Aprendizaje Basado en Problemas

lunes, diciembre 31, 2007

PBL y recursos electrónicos

No debemos olvidar la enorme importancia que tienen los recursos electrónicos en el futuro de nuestros alumnos.
Lo que en el presente puede ser un juego en el futuro srá una necesidad y/o una virtud.
Cuando veo la importancia de los SMS en los entornos jóvenes me pregunto la utilidad que se hará de los mismos en el futuro:
  • Comunicación instantánea.
  • "lenguaje" de empresa y de grupo.
  • Códigos secretos.
  • Automatismos de todo tipo.
  • Relaciones laborales complejas y ricas.
Si veo las aulas modernas con pizarras digitales no puede menos que pensar en los e-books del futuro, con reuniones virtuales y con una cantidad de asistentes con presencia electrónica.
Vistos estos puntos propongo un PBL:
Cómo será el futuro laboral con las herramientas electrónicas actuales:
  • e-books
  • Móviles de última y futura generación
  • Informática ubíciua.
Los alumnos deberán diseñar una reunión de empresa con estas herramientas y las que ellos imaginen.
Nuestros alumnos pueden tener aquí una fuente de inspiración importante.
Deberán buscar en Internet y documentar sus conclusiones.
Cada alumno deberá desarrollar aquella área de su inteligencia que sea más rica y productiva:
  1. Visual, diseño. Creando e imaginando dispositivos.
  2. Lógico matemática. Infiriendo y razonando.
  3. Interpersonal. Diseñando relaciones posibles.
  4. Intrapersonal, viendo sus posibles deseos.
  5. Verbal. Estudiando el lenguaje SMS.
  6. Musical, según puede ver dispositivos MP(3, 4,...)
  7. Naturalista. Según crea que se pueden comunicar los seres vivos.
Creo que este posible problema cubre muchas áreas de diferentes Curriculums.

sábado, diciembre 29, 2007

Herramientas Web 2.0

Web 2.0 no está nunca quieto
Las posibilidades de nuevos prestaciones y nuevas posibilidades es permanente.
Presento esta página de herramientas destinadas a subir grabaciones de video y de audio.
Las herramientas que ofrece Youtube acerca de PBL son muy valiosas.
Simplemente debemos buscar Problem Based Learning en Youtube y nos encontraremos con multitud de ejemplos.
Si nos centramos en un sólo tipo de expresión: el escrito nos encontraremos limitados en cuanto el tipo de inteligencias que buscaremos y encontrarmeos es muy limitado
No podemos olvidar que nuestros alu,mnos tiene acceso a diferentes tipos de medios: escrito, oral, vídeo, artístico,...
Los medios que se utilicen son importantes para:
Permitir diferentes tipos de expresiones, lenguajes y resultados.
Enriquecer la comunicación con los alumnos, objetivo central en PBL.
Jordi

martes, diciembre 25, 2007

La Enseñanza ambiental y nuestra cultura (Navidad)


Nuestros alumnos, como nosotros, aprenden de lo que se ve.
Muy a menudo nuestra mirada no es lo suficientemente crítica ni despierta, damos por normal lo anormal y admitimos como correcto lo que puede ser aberrante.
No nos sorprende ver un pesebre como el de la fotografía.
No hay imágenes: han desparecido.
¿precaución de robo, de vandalismo?
Sea lo que fuere no las hay.
En otra cultura sería impensable un suceso como éste: nadie osaría tocar ni dañar, y menos robar, imágenes que hogaño podían ser símbolos religiosos.
Hoy sólo hay un símbolo: un triste vacío
Nuestros alumnos se pueden pasear con la mirada extraviada en una ausencia que ni se ve, que parece normal, dónde deberíamos indicar:


  • Falta de respeto
  • Intolerancia
  • Miedo
Lo más terrible puede ser nuestro silencio, silencio culpable si no denunciamos.
Otra triste imagen navideña.
Un árbol con publicidad a sus pies:
Nosotros estamos a los pies de la publicidad y, a menudo, no nos damos cuenta.
Parece que la publicidad es ubicua.
Nuestra complacencia ¿ es culpable de la falta de crítica o de la acomodación consumista navideña?
Sea lo que fuere creo que sería bueno el aprovechar los hechos navideños como fuentes de Metodología reflexiva en el aula y de la PBL.
No creo que el silencio sea una herramienta reflexiva.
De todas maneras creo que la Navidad merece una reflexión sobre el hecho festivo y la celebración del Nacimiento de nuestra cultura.
Bon Nadal!!

miércoles, diciembre 19, 2007

24h.NO

Una de mis más serias dudas sobre cierta parte de la enseñanza actual en nuestro país es sobre el calendario y el horario.
1. Por parte de los alumnos creo que los calendarios están pensados todavía en los calendarios agrícolas, con una sucesión de estaciones que poco tiene que ver, en la mayoría de los casos, con los tiempos modernos.
Por suerte muchos centros tienen establecidas semanas blancas y tiempos de descanso intermedios.
Las pedagogías están sometidas a un calendario aleatorio que poco tiene que ver con los tiempos actuales, si añadimos la diversidad e introducimos las diferentes religiones con sus festividades, el aspecto es todavía más sorprendente: unos celebran la Navidad y otros el Ramadán, unos el principio de año y otros nada,...
Creo que un poco de sentido común nos debería racionalizar esta situación.
2. En cuento a los profesores,....
Dudo que nadie, a menos que defienda intereses por encima de razones:
Pueda defender la duración de los horarios irracionales en áreas tan delicadas como bachillerato y ciclos formativos.
De hecho me refiero a un área privilegiada de nuestra formación: el área de Enseñanza Privada.
No entiendo cómo se pretende que un profesor dedique las horas que se le exige a enseñar y que además:
  • Prepare adecuadamente sus clases.
  • Corrija los ejercicios.
  • Se esté actualizando permanentemente.
  • Utilice las nuevas tecnolgías
  • Realice y corrija los exámenes.
  • ... un sin fin de otras cosas, como reuniones, tutorías, motivación,...
  • Y encima... , utatis mutandis, a sus espaldas, se le evalúe.
Creo que si queremos que nuestra sociedad tenga un futuro prometedor algo es Urgente reparar:
Nuestros calendarios.
No comparo en este boceto la enesñanza pública y la privada, lo guardo para un próximo artículo.

domingo, diciembre 16, 2007

PBL 2.0 y Web 2.0

Las herramientas Web 2.0 mueven ficha, a demanda
!Las PBL se enriquecen!
Utilizar las potencialidades de la Web actual obliga a cambiar nuestras metodologías de trabajo.
Tengo un grupo de alumnos de 2º Curso de Grado medio.
Muchos profesores se quejan de su falta de espíritu de trabajo en Grupo.
Sin embargo si se les plantea un trabajo virtual su nivel de cooperación y eficacia es muy alto.
He comprobado que utilizan con soltura y entusiasmo las herramientas de Google de trabajo cooperativo.
Me pregunto entonces:
¿Su nivel de relación está de acuerdo con lo que nosotros entendemos por ello?
¿Nuestros alumnos van a ser los que van definir las tecnologías educativas?
Creo que en el uso de los SMS nos han dado una lección:
Ellos han creado su propio lenguaje.
Por lo que estamos viendo la tecnología se crea según la demanda de los clientes, la tecnopedagogía no está exenta de este fenómeno
.
La distnacia que tenemos entre:
  • Profesores "clasicos"
  • Alumnos "nuevos"
Así como la que hay entre:
  • Escuelas tradicionales
  • Escuelas "modernas"
Obliga a una reflexión profunda sobre lo que está sucediendo y lo que va a suceder en nuestro entrono educativo.
Si hablamos de tecnología: todos demandamos y todos somos autores de los cambios que se suceden.
Los que fabrican y diseñan los nuevos entronos están muy al tanto de las demandas y las posibilidades del mercado social.
Sin embargo no olvidemos que a menudo vemos como aprenden nuestros alumnos, igual que vemos a nuestras jóvenes estrellas jugando a fútbol:
Un jugador como Mesi hace maravillas que ni su entrenador es capaz de enseñarle.
Aprendamos todos!


miércoles, noviembre 14, 2007

¿Quien enseña a quien?

Dentro de la evolución de las aplicaciones Web es importante que señalemos la evolución del Software para mejorar, implementar y seguir la metodología PBL
Hablamos de 2.0 en
  • Web 2.0
  • Escuela 2.0
  • Empresa 2.0
  • .... 2.0

Las aplicaciones que veremos o que podemos usar en PBL están aquí, sólo hay que reconocerlas:
Libros, CD y Sofware, ejemplos.
Webs
Nuevas ideas que apuntan a PBL
Portfolios de nuevo cuño
Particularmente da la impresión de que la sociedad enseña a la escuela en vez de ser al revés.
Las necesidades de formación contínua que tiene nuestra sociedad son tan enormes que nuestras escuelas no pueden responder a estas.
¿cómo podremos hablar de PBL 2.0? ¿qué implica esto?

miércoles, octubre 24, 2007

Bolg PBL

He creado el Blog sobre el uso de PBL en WordPress.
Dicho Blog tiene como objetivo el uso del Blog para el aprendizaje y el uso de Office por parte de alumnos del Ciclo de ESI : Explotación de Sistemas Informáticos.
Los resultados diácticos los publicaré aquí, mientras que el WordPress tendremos los trabajos que se van realizando.

domingo, julio 08, 2007

Problemas

Problemas

Si pretendemos utilizar la metodología PBL en nuestras clases nos encontramos con una serie de problemas, superables, pero muy importantes.

Estos problemas no son los mismos en todos los niveles educativos, en nuestro país la problemática que tenemos en la enseñanza no es la misma en los diferentes niveles:

a) En la enseñanza primaria la problemática docente se puede señalar como centrada en la actualización de unos recursos que, a menudo, no están a l altura de las demandas sociales.

b) En la ESO los problemas de disciplina y de diversidad hacen difícil la adecuación de contenidos con los diferentes alumnos y centros.

c) En el Bachillerato tenemos dos años en los cuales un grupo de alumnos sólo trabaja por la nota del examen que les conducirá la Universidad, mientras que otros van por unos derroteros muy diferentes.

d) En Formación Profesional tenemos dos grados con alumnos, intereses y posibilidades muy diferentes:

a. Grado medio, con alumnos que no han cursado el bachillerato

b. Grado Superior con una gran mayoría de alumnos que han cursado el bachillerato, mientras otros han aprobado una prueba de acceso desde el grado medio

e) Universidades y estudios diversos, con problemáticas muy específicas de cada caso.

Ante este panorama nos preguntamos: ¿dónde, cómo y porqué defendemos la metodología PBL en nuestros estudios?

Creo que esta metodología puede contribuir a resolver diferentes problemas en nuestros niveles de estudio:

  1. La difícil, sino imposible, adecuación de los contenidos a los cambios permanentes y acelerados en el mundo actual a nivel de conocimientos e información.
  2. La desmotivación creciente de muchos alumnos que se sitúan de manera más errática que vocacional en los estudios que cursan.
  3. El papel de los profesores, que se convierta cada más en acompañantes que no en conocedores en muchas materias que cursan los alumnos.
  4. Los problemas que plantea la tecnología y su uso en nuestras aulas.
  5. la necesidad del trabajo colaborativo, cada vez más necesario en nuestra sociedad.

Creo que sin la metodología PBL nuestras aulas están abocadas a sufrir un anquilosamiento cada vez mayor, con una considerable pérdida de recursos, materiales y humanos.

miércoles, junio 20, 2007

Wiki sobre PBL

Estoy creando una Wiki sobre PBL
En esta Wiki pretendo reunir diferentes Ejemplos de Problemas que se puedan usar mediante la metodología PBL.
Para publicar una wiki en este espacio:
Te debes inscribir en Wikispaces y solicitar la admisisón en el grupo de trabajo.
Al recibir el correo en el que indiques tus datos entraremos en contacto y ! podremos empezar a colaborar!
Gracias y ánimos.
Jordi Guim

viernes, mayo 25, 2007

InspireData (3) , Presentación de datos

Presentación gráfica
El punto más importante del programa InspireData es la facilidad de su uso para la presentación gráfica de los datos.
En este punto señalamos los siguinetes puntos importantes:
  • Múltiples posibilidades de representación.
  • Facilidad de pasar de una forma a otra
  • Posibilidad de realizar una presentación tipo diapositivas
  • Facilidad de selección de datos.
Veamos un ejemplo
Sean los siguientes datosGráfico de Sectores
Podemos tener una representación de los mismos en un gráfico de sectores en el que cada sector representará los datos de un Equipo
Diagrama de Venn
Podemos tener una representación en un diagrama de Ven en el que es posible presentar el campo seleccionado y el criterio , por ejemplo
Medida (cm) <4>Se pueden tener hasta tres diagramas superpuestos con gran facilidad de uso y comprensión.




En este tipo de presentación podemos ver los diferentes grupos según seleccionemos gráficamente.



Si somos usuarios avanzados podemos la utilización de sentencias tipo SQL en la parte superior del diagrama de Venn.

Clasificación de os datos



Los datos se pueden representar clasificados como se precise, por ejemplo ene este gráfico tenemos los datos presentados por equipos.
Presentación de diapositivas

Cada gráfico creado se puede guardar como una diapositva.







Podemos ver como las diferentes formas de gráfico se almacenana para crear una presentación de los mismos






Además de guardar el gráfico como diapositva es posible añadir las notas que se precisen para suexplicación.


Ya sea como una presentación individual o bien como una secuencia de diapositivas tipo Slide Show.
Cualquiera de los dos métodos es interesante en cuanto lo que nos permite es la optimización del tiempo y una gran facilidad de presentar y estudiar los resultados que se precisen
















Ámbitos de uso
Como indicábamos al principio InspireData es útili en multitud de ámbitos de tipo académico:
Para los alumnos, en presentación y estudio de trabajos
Para Profesores, para presentar datos o estudiar y presentar calificaciones
¡Es una herramienta que permite, además de muchos puntos como los anteriores, un considerable ahorro de papel!
Jordi Guim

martes, mayo 22, 2007

InspireData (2) , Introducción de Datos

Introducción de datos
En este aparatado hablaré de la introducción de datos en InspireData.
InspireData: Nos permite trabajar desde muy diferentes niveles y perspectivas, es decir es un programa utilizable desde niveles elementales a niveles avanzados:
  • En niveles inciales el profesor puede diseñar las tablas de datos
  • En niveles medios el propio alumno, o alumnos, puede(n) diseñar las tablas de datos.
  • En niveles más avanzados el alumno puede usar SQL para el diseño de consultas en los diagramas de Venn
Diseño de tablas
Al crear un documento InspireData nos proporciona las tablas de datos por defecto, a las cuales se pueden añadir los Campos y los Registros que se precisen:

En los campos que se añadan se deben definir el tipo de datos y los parámetros que sean precisos
como son los decimales...
Podemos añ adir las tablas que se precisen según sean necesarias:
  • Por grupos
  • por experimentos
  • Por datos...
Aquí podemos ver un ejemplo hipotético de tres tablas creadas par un experimento en tres condiciones diferentes, en cada uno se tiene datos recogidos por tres grupos.


Creación de Tablas para la introducción de datos

Es posible la creación de tablas para facilitar la introducción de datos.
Estas tablas son de muy fácil creación
Se indica el nombre del campo, así como si su introducción es obligatoria o no.
En este gráfico vemos un ejemplo de la introducción de datos


En este gráfico vemos como se utiliza la tabla definida anteriormente.
Podemos observar que es posible importar datos.
Podemos importar:
  • Datos de Excel exportados como CSV
  • Datos de Excel exportados como txt como tabualdores.



Aqui podemos ver una muestra de la importación de datos.
Observamos las posibilidades deformato de importación, asi como si se quieren importar en la base de datos que se esté trabajando o una una nueva base de datos.
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lunes, mayo 21, 2007

Herramientas para PBL: Inspiredata 1

En esta apartado comentaré el interés que puede ofrecernos un Software altamente útili para el trabajo en Proyectos yo en Probelmas, me refiero a Inspiredata.
Al iniciar el Programa nos encontramos con las posibilidades típicas de cualquier útil de Software:
  • Crear un documento
  • Abrir un archivo
  • Utilizar los recursos del Programa
  • Aprender su uso
Particularmente encuentro muy valiosos los recursos que tiene, son cómo una biblioteca tanto para alumnos como para profesores.


Dentro de los recursos disponemos de muchos ejemplos, como son:
  1. Ciencias
  2. Estudios sociales
  3. Matemáticas
  4. Diversos
Es posible utilizar cualquiera de los recursos para para trabajar el tema que se precise, podemos modificar los datos o añadir nuevas tablas a los mismos.


Una de las posibilidades más interesantes del porgrama es la de ver los datos desde múltiples puntos de vista con diversos gráficos, señalo los siguientes puntos interesantes:

  • Gran faclidad de uso
  • Posiblidades de obtner muchas y diversas presentaciones los datos
  • Posibilidades de crear presentaciones tipo diapositivas con diversas vistas.

En este gráfico podemos apreciar diversas presentaciones de datos a la derecha.
Además de las posibildades tradicionales típicas de cualquier programa para la creación de gráficos de datos señalo los siguinetes puntos:

  • Utilización de la metodología PBL
  • Utilización combinada con mapas conceptuales como Inspiration
  • Utilización por parte de Profesores y Centros Escolares para la presentación de notas de Evaluaciones
  • Utilización para importar exportar datos a hojas de cálculo tipo Excel
Uno de los puntos que remarco por su interés es la utilización del producto:
  • En combinación con la pizarra digital
  • Com copia única en en un ordenador laboratorio para la introducción de datos.
En publicaciones sucesivas iré desgranando los diferentes puntos de interés del programa.
Jordi Guim




viernes, mayo 18, 2007

Belvedere, creación de modelos para PBL

Belvedere
Aunque la apariencia del programa parece un poco vieja, es una herramienta muy valiosa para el" trabajo en grupo" y el "dearrollo del pensamineto", ¡que también son viejos!.
El programa permite la creación de diferentes modelos:
  • Programa Inicial
  • Mapa Conceptual
  • Mapa de Hipótesis
Estos modelos pueden ser comentados: por el propio autor, o por cualquier revisor.
El comentario de los modelos admite la inclusión de páginas Web e hipervínculos.
El aspecto de un modelo simple puede ser como el siguiente:
En este modelo podemos ver:
  • Puntos en los que se está de acuerdo.
  • Puntos de desacuerdo
  • Puntos dudosos
Cada uno de los elementos admite información extra (metainformación) de manera que se señala:
  • El autor
  • Las opinioes
  • Los hipervínculos
  • La revisión
El conjunto del trabajo puede tener un aspecto como el siguiente:

En esta imagen se señala:
  1. A la izquierda el aspecto de los comentarios e información añadida a cada nodo
  2. En la parte superior se muestran los tres modelos
La utilización en cualquiera de las fases de la metodología PBL es muy útil.
Por ejemplo, en la fase incial tenemos una posibilidad como la siguiente:




Dada la simplicidad y las posibilidades del programa lo podemos ver como adecuado para:
  • Todos los niveles de ESO
  • Bachillerato
  • Formación Profesional
Particularmente creo que el programa es muy útil, sencillo y atractivo.
Lo podemos utilizar para cualquiera de las metodologías de trabajo cooperativo siguientes:
  • Aprendizaje Basado en Problemas
  • Aprendizaje Basado en Proyectos
  • Método del Caso
  • Desarrollo de Temas
  • Trabajos y proyectos en General
El programa es un buen complemento para su uilización con aplicaciones como son Wikis y Blogers.
Particularmente creo que muy útil su utilización en un programa que comentaré posteriormente como es Inspiredata


JordiGuim

domingo, mayo 06, 2007

Inteligencias Múltiples y PBL

Durante el I Congreso Internacional sobre Intiligencias múltiples hemos podido ver como plantear problemas, enseñar a platearlos, enriquece tento a quien aprende como a quien enseña.
El avance tecnológico y social de nuestra sociedad es un hecho incuestionable, a pesar de que muchos estén empecinados en lo contrario.
Todas las metodologías activas actuales utilizadas en la enseñanza tiene un punto en común:
La importancia del proceso del aprendizaje y el papel que en el juega la actividad del que aprende y la estructura del entorno en el que se realiza dicho aprendizaje.
Un hecho es básico en las metodologías actuales:
No hay ni homogeneidad en los que aprenden, ni lenialidad en los contenidos ni tampoco homogeneidad en las inteligencias protagonistas del aprendizaje.
El hecho de relacionar las inteligencias múltiples con el a metodología PBL es muy enriquecedor para ambas metodologías.
En este sentido es obligado tener en cuenta a los siguientes puntos en la relación entre PBL y MI:
-Diseño de los problemas dirigidos a la las MI
-Diseño del seguimiento.
-Estudio de la evaluación

miércoles, mayo 02, 2007

Problemas para modificar Una Escuela

No hablo en singular
Por Una Escuela nombro la escuela Actual, la Nuestra.
Muchas aulas están orientadas a su Norte (el profe, la pizarra), muchos pupitres parecen brújulas orientadas a una sola dirección, muestra del papel magistral de los contenidos.
Por suerte algo cambia (¿cuánto?)
Centrar el aula en el Aprendizaje es más arduo de lo que puede parecer:
El Profesor pasa a +tutor -sabio
El Alumno a +Aprendiz
El Aula pasa a ser el aula
El Libro se convierte en consulta
El entrono adquiere un papel vital y pasa a tener el valor vital que tendrá en toda la vida de nuestros estudiantes.
El Curriculum se liberaliza y se crea + a medida...
Para este Milagro necesitamos: un Mago que cambie la Administración!
Si este Msgo no somos nosotros Ella no lo será.

martes, mayo 01, 2007

Web 2.0 versus Office 2.0

La web 2.0 tiene una gran cantidad de posibilidades: interactividad, participación, recursos compartidos, prestaciones, desarrollo....
Centrándonos en el aprendizaje la web 2.0 es una muestra del futuro perfil de los estudiantes.
El entorno laboral futuro es una realidad incuestionable en cuanto cada vez es más necesario e imprescindible el trabajo en equipo y el desarrollo social en colaboarción en grados cada vez más altos.
Ell trabajo con documentos compartidos es una realidad necesaria y el parendizaje con estos es cada vez más importante.
Resalto dos herramientes muy importantes para el desarrollo de los alumnos:
El uso de agendas electrónicas y la utilización de áreas de trabajo virtual compartido.
Por ello creo que para el desarrollo de la metodología PBL es muy neceario el uso de las siguientes herramientas o similares:
Como Herramientas Google
  • Google Calendar
  • Google Documents
Como herramientas Office 2007
  • Outlook
  • OneNote
  • Groove
Ambos elementos son una piedra angular para eltrabajo colaborativo virtual.
No se puede olvidar la utilización de herramientas comerciales de un gran valor añadido para el aprendizaje.
Por ejemplo debemos conocer Pathmaker o similares
Jordi Guim

miércoles, abril 25, 2007

Problemas actuales dentro de la metodología PBL

Hay diferentes tipos de problemas a los que prestar atención de la metodolgía PBL, podemos indicar los siguientes:
a) Problemas intrínsicos a la metodología
c) Problemas del propio entorno de aprendizaje.
d) Problemas de los alumnos
En este punto quiero prestar atención a diferentes problemas referentes a los alumnos.
Son sabidas las dificultades de atención que tienen en la actualidad muchos de ellos.
Paralelo a este punto nos encontramaos con la facilidad de distracción y la dificultad de trabajo que muchos estudiantes presentan y las repercusiones que esto tiene en la metodología PBL
Personalmente encuentro que cada vez se precisa que los problemas sean más cortos y con un menor tiempo de elaboración
Las tareas largas son, en entrada, rechazadas por un una grupo cada vez más numeroso de estudiantes.
No sé si se trata de que los alumnos no se aburran o que se diviertan perom el caso es que hay algún componente que entorpece nuestra labor.
Jordi Guim

miércoles, marzo 28, 2007

Grupo DIM

Durante los días 23 y 24 de marzo (2007), se han celebrado las jornadas del grupo DIM y el congreso de Expolerning
Creo que merecen una atención especial en cuanto se han trabajado y mostrado en las mismas los elmentos más dinámicos de nuestra comunidad educativa.
Destaco unos puntos como resumen de las actividades.
  • El congreso se montó de manera muy eficaz mediante intervenciones pastilla de 6 minutos.
  • Estoy plenamente convencido de la renovación cabalga ya como un caballo desbocado.
  • Los Curriculums de nuestros estudios se nos empiezan a mostrar como algo críptico y bastante obsoleto.
  • Las pizarras de blanco sobre negro son ya algo que huele a pasado rancio.
  • Aprendemos con TODOS los que aprenden
  • Las aulas están más vivas que nunca.
  • Nos encontramos en la frontera de la Revolución Digital en las Aulas y en los hogares de nuestros alumnos.
A través de los vínculos que se indican es posible encontrar material muy valioso para cualquier formador.

sábado, marzo 17, 2007

Herramientas recomendadas

Herramienta 1
Recomiendo la utilización de Belvedere como programa para trabajo en grupo.
Permite la creación de tres niveles de trabajo:
  • Creación de mapas conceptuales simples
  • Diagramas de trabajo
  • Propuestas de hipótesis
Es muy sencillo de uso y muy intuitivo
Los alumnos de tanto de ESO como de Bachillerato puden sacar muy buen partido del mismo.
Uno de los aspectos más positivos es que permite añadir documentos a un proyecto de manera que cada miembro queda identificado, a la vez que se añade metainformación sobre el documento.
Herramienta 2
Programar reuniones es una de las habilidades que deben adfquirir nuestrso alumnos, para ello disponen de una serie de herramientas más o menos complejas como son Outlook,...
Sin embargo creo que por la sencillez de uso podemos recomendar la siguiente dirección:
http://www.doodle.ch/index.php.en
No sólo es útil para alumnos, también lo es para profesores.
Jordi Guim

domingo, febrero 11, 2007

Educación ambiental y participación.

Las herramientas que ofrece la web para el trabajo colaborativo son muchas.
La crecaión de libros virtuales y la participación en mapas y otros elementos son muy importentes para su uso en la tecnología de apoyo a la metodología PBL.
Todas aquellas herramientas que:
  • Permiten el trabajo en grupo
  • Motiven el trabajo en grupo
  • Registren dicho trabajo
  • Sean de uso sencillo
Son herramientas a valorar dentro de la metodolgía PBL

martes, febrero 06, 2007

Wikis, RSS, Podcasting y PBL

Estos tres elementos creo que son realmente esenciales para el desarrollo y seguimeinto del trabjo que realizan los alumnos en la resolución de sus PBL
Las WIKIS como muestra de trabajo colaborativo
Las RSS como registro periódico de su trabajo y Podcasting como grabación de parte de sus reuniones, esto les da un aire de calma y necsidad de trabajo serio.
Si los alumnos graban la parte final de su reunión periódica y la suben a la Web el resultado didáctico es múltiple:
  • Utilización tencológica
  • Seriedad en el trabajo
  • Comunicaicón con el tutor
Cuando una tecnología se domina deja de ser un misterio.

domingo, enero 28, 2007

Aprendizaje

Aunque sea jugar un poco con las siglas:
Tenemos el Aprendizaje Basado en Problemas, PBL (Problem based Learning).
El aprendizaje basado en el trabajo, WBL (Work based Learning).
¿En qué quedamos?
Sea cual sea el método por el que se consigue el aprendizaje no olvidemos dos puntos en común:
a) En primer lugar el Aprendizaje se construye, sea basado en Problemas, sea basado en el trabajo
b) En segundo lugar el aprendizaje requiere esfuerzo, sin éste es muy dudoso que lo que se aprende perdure.
Quizás nos preguntemos lo siguiente:
Si el aprendizaje es tan fácil, si hay tantos métodos conocidos para llevarlo a cabo, entonces ¿porqué no se aprende? ¿porqué el aprendizaje es a menudo tan limitado?
Debemos tener en cuenta toda una serie de elementos objetivos y subjetivos que trabajan ya sea a favor ya en contra del aprendizaje, según sean las condiciones en las que se lleve a cabo:
Quizás la central esté en la motivicación.
¿Qué motivos tiene el aprendiz para aprender?
¿Qué motivos tiene el entorno para enseñar?
Sin esta serie de elementos el éxito que tenemos es muy dudoso.

Jordi