Situación actual en PBL y las reformas.
Ha llovido mucho desde los inicios de la metodología PBL en McMaster. Aquello que entonces no era quizás evidente creemos que hoy lo es. El conocimiento ha evolucionado hacia unos niveles jamás pensados.
La tecnología se presenta como un necesidad permanente, y nadie duda del entrono tecnológico en el que se van a encontrar nuestros alumnos.
El impacto de Internet en el entrono educativo nos lleva a posiciones muy dispares, sino encontradas, entre los colectivos docentes.
Se dibuja actualmente un colectivo reacio a la innovación y lo que significa, frente a otro entusiasta y dispuesto a que la tecnología ocupe un lugar importante en nuestras aulas.
Mientras que unos docentes se centran en valores tradicionales:

* Esfuerzo.
* Disciplina.
* Seguridad.


Otros docentes, en los mismos grupos, sin olvidar lo anterior, y apoyando las mismas ideas, se centran en posturas diferentes:

* Participación.
* Sentido crítico.
* Educación para la libertad.


Aunque puede parecer que no hay contradicción entre ambas posturas la realidad es muy otra. Hay diferentes modelos educativos en liza actualmente en nuestro país:

* Un modelo que pugna por un regreso a lo tradicional.
* Un colectivo que opta por un progreso total.


No creo que sea correcto encerrar el diálogo entre una escuela "pública" y una escuela "privada", creo que el problema exige un análisis más profundo de nuestra sociedad y de las crisis en las que se encuentra sometida.
Los maestros no podemos cambiar demasiadas cosas sin participar en una sociedad que se niega a la participación, si queremos que nuestros alumnos tengan un entorno libre y productivo, debemos entrar en una dinámica diferente de la que estamos.

Es necesaria una reforma profunda y social de nuestras aulas, de nuestro entorno y de cómo vemos y trabajamos actualmente. La pasividad conduce a una sociedad obediente y dócil, sin perspectivas y sumisa, no creo que queramos estos para nuestros hijos ni para nuestros alumnos.

Por suerte hay puntos de encuetro que deben servir de punto de partida par encontrar ambas posiciones. No es que personalmente esté totlamente de acuerdo, ni mucho menos, puesto que creo que hay aspectos que es preciso analizar.

Herraminetas

Creo que una herramienta excelente para un aula que trabaje en Problemas o en Proyectos es una herramienta tipo e-Book.
En mi opinión uno de los mejores es el Iliad


Lo más importante es:

• Peso
• Capacidad
• Duración de batería
• Calidad de imagen
• Posibilidades de uso

En combinación con las pizarras digitales puede ser un elemento genial!
Ya he indicado varias veces que, en mi opinión, los cambios en el aula deben contemplar, entre otros, aspectos como:

• Tecnología
• Dstribución física
• Cambio de los medios
• Bibliotecas

Los e-books deben jugar un papel muy importante, en cuanto pueden ayudar a que el alumno no "se ahogue" de tanto navegar.
El reto que tenemos los profesores es el de conseguir material que sea legible en los nuevos medios. Creo que se trata de inventar nuevas formas de redactado, escritura y comunicación.

Curso sobre la Metodología PBL

Me es grato comunicar el curso sobre la metodología PBL
El curso es básicamente virtual, como herramienta base se usa Moodle.
Se trata de aprender, participar y crear grupos de colaboración con profesores, para el uso de PBL.
Podéis ver información sobre el mismo en Cursos Espiral
Hay otros cursos interesaantes sobre diversos temas:
Cursos en Español
Cursos en Català.
En Espiral poseemos ya una larga e interesante experiencia en la utilización del entorno virtual para el aprendizaje.
Si bien PBL es una metodología muy viva, el entorno virtual es muy enriquecedor y con grandes posibilidades en el campo pedagógico.
Podemos ver el Flat Projet Wiki como ejemplo
Creo que este curso podría ser una excelente ocasión para conseguir la prticipación de profesores provenientes de América Latina o de otras localizaciones.

PBL, ¡Acción!

Debería parecer una perogrullada, pero, por desgracia no lo es:
Sin motivación no hay aprendizaje.
Hay tortura, alumn@s que están inquiet@s, aburrid@s, despistad@s, incordiantes...
Bueno, entonces ¿qué?
¿Debemos ser unos titiriteros?
¿Debemos divertir a los alumnos?
Creo que en la clase magistral lo tenemos crudo:
Los alumnos piden adrenalina o se aburren, y en gneral, se aburren.
No somos aquellos sesudos sabios que explicaban la verdad a los alumnos.
Dentro de las PBL es importante transmitir, comunicar, entusiasmar, motivar, orientar, potenciar.
Uno de los puntos claves es el equilibrio que debemos conseguir entre los diversos objetivos que nos planteamos y los recursos de que disponemos.
Nuestra acción es la acción de los alumnos, es el camino que emprenden solos, en su interior, puesto que nadie puede aprender por ellos.
Nuestro arte es el grado de artistas que tengamos, en cuanto nuestra pedagogía está en un camino particular entre la ciencia y el arte.
PBL requiere, en gran medida, de una dimensión humana que comunique, impulse y encuentre el "filón" que tiene cada cual en sus propio aprendizaje.
El problema lo tenemos, demasiado a menudo, en un mundo que ofrece adrenalina por doquier, en unos alumnos que navegan como Harry Potter e Indiana Jones por un mundo fantástico.
Cada cual debe encontrar su punto de apoyo para conseguir aquell atención necesaria en los Problemas para conseguir la vida necesaria.

Implementar La metodología PBL

Hay una serie de aspectos importantes en la implementación de esta metodología en nuestros centros no universitarios, me refiero a los siguientes puntos:
1. Revisisón de Curriculums. En cierto sentido puede ser muy importante un alto grado de liberalización curricular.
Si bien estoy de acuerdo en que hay unos mínimos que deben ser fijados y consensuados, también creo que es necesario libarilzarlos de manera que se establezca:
a) Una mayor confianza en los equipos docentes.
b) Un mayor nivel de comnunicación entre equipos, a fin de compartir resultados, proyectos,...
c) Un equipo de inspección que apoye a los docentes, en vez de fiscalización y control burocrático.
2. Utilizar las TIC dentro de un marco más actual y creativo. A menudo me imagino a los alumnos sumergidos en galimatías de utilidades, programas y demás aspectos que pueden ser inconexos. Creo que la Metodología PBL permite un uso más global e integrador de las "Nuevas Tecnologías", los alumnos puden entender mejor la tecnología si la usan de manera coherente.
3. Definición de lo que podríamos llamar "Problemas Tipo", me refiero a aquellos problemas que pueden estar en lo que podemos llamar PBL diagnóstico, en cuanto nos puedan servir para ver el nivel real de nuestros alumnos. Creo que hay una serie de Problemas y Proyectos que nos podrían servir para establecer niveles, la creación de estos Problemas se puede ver muy enriquecida si hay una comunicación real entre los Tutores..
4. Utilización del Portfolio como elemento importante para seguir y acompañar al desarrollo Curricular REAL de los alumnos. Creo que la evaluación sólo puede ser valiosa si se disponen de los datos necesarios para acompañar y entender a cada alumno.
Podemos ver en Wikipedia

Inteligencias múltiples y TIC

Parece que sí: el bachillerato noturno será a distancia.
Creo que si no hay una oferta múltiple corremos un alto riesgo de fracaso.
No dudo de la importancia de las TIC, defiendo su utilidad y sus posibilidades.
Pero sí dudo sobre su aplicación.
Según como se apliquen caemos en dos errores muy graves:
1. Posiblemente seleccionamos sólo unos tipos de inteligencia.
2. Es muy probable que se cree un uniformismo exagerado en muchos niveles, con graves riesgos sobre métodos y contenidos.
Particularmente creo la metodología PBL es inprescindible en cuanto:
a) Ofrece una gran diversidad de posibilidades en cuanto a contenidos
b) Favorece el trebajo en grupo y el trato humano, tanto entre los alumnos como con los tutores.
Creo que opiniones como Aurkezpena., y las de muchos otros apuntan a al necesidad de implementar la metodología PBL.
La uniformidad es como el monocultivo: sólo conduce al desastre.
Si qieremos aprovechar nuestra riqueza humana debemos recurrir a la diversidad.

Más de lo mismo o sólo cuenta la estadística

Leo en El País:

Educación suprimirá el bachillerato nocturno para que se curse 'on-line'

Parece que seguimos gobernado a golpe de estadística:
Hay muchos suspensos en el Bachilerto noctruno, innegable, pues bien: sale más barato on line.
!Éxito asegurable!: estadísticas manipulables.
Medimos otra cosa con los mismos números, y encima somos más modernos.
Dentro de unos años volveremos a montar aulas, profesores,...
Supongo se habrán hecho los cálculos para ver como movemos profesores, reciclamos,...
Creo que el frcaso del bachillerato noctruno no está sólo en el cambio de condiciones y situación de los estudiantes, creo que los nuevos entronos exigen nuevas metodologías, no nos podemos centrar en estudios de tipo memorístico y decir que estudian poco porque no "responden" adecuadamente.
¿Y si probásemos un cambio de metodología?
¿Acaso metodología PBL o metodologías activas, con mayor motivación y otros contenidos darían mejores resultados?
Creo que:
El conductismo cabalga de nuevo
Sometomos nuestros estudiantes a test memorísticos.
Damos una enseñanza virtual, dónde el nivel humano es francamente dudoso
El ensayo error de Internet permite un acierto seguro, después pruebas y búsquedas indefinidas
Hay prisa, la estadística manda por doquier: todo se debe medir, el caso es que los números cuadren
¿Cuando diseñaremos estos nuevos currículums?
Contenidos del siglo XX con metodologías del siglo X ("equis")
¿Porqué no revisamos estructuras globales de nuestra enseñanza?
Sin Bachillerato nocturno, !apa¡.
Los Profesores: bueno los que aprobaron aquellas oposiciones clásicas + reciclado, claro.

Mindmaping y PBL

Una de las herramientas que son muy importantes para trabajar en grupo, especialmente dentro de la metodología de proyectos, es FreeMind.
Muestro una imagen en la cual cada grupo es propietario de un nodo, esto permite que añadan información sin interferencias mutuas.
Los grupos se mostrarán los resultados al finalizar su proyecto.
Este porgrama permite también la gestión de:

• Calendario y tareas.
• Modificaciones
• Atributos personalizados a los nodos
• Añadir información a los diferentes nodos.

No es precismanete un programa de una gran belleza como podría ser Mindomo, pero los puntos anteriores la hacen particularmente interesante, de manera especial por su sencillez.
Aunque muchos otros programas superan con creces a FreemInd, creo que este tiene un valor pedagógico muy importrante: obliga a pensar a los alumnos en términos poco "conductistas", desde mi punto de vista es un programa "costructivista". No lo da todo hecho y el alumno aprende, utiliza conceptos para organizarse.
Si comparamos los Mapas mentales con los mapas conceptuales podemos decir que:

• Los mapas mentales tienen por objetivo la ordenación y el conocimiento del pensamiento.
• Los mapas conceptuales tiene por objetivo el análisis y la comprensión de la mente.

Ambos son necesarios para la metodología PBL

La Nueva Educación, lo que he aprendido

Ayer asisití entusiasmado a la presentación del libro La Nueva Educación, de Ferran Ruiz Tarragó.
Recomiendo el libro para todo aquél que quiera estar al día. Lo comentaré ampliamente en una ocasión posterior.
Un punto que quiero comentar es el referente a un pequeño diálogo que tuve personalmente con A. Cornella
El tema del diálogo es sobre la generación de Gamers que actualmente hay en USA y que invade nuestro mundo.
Los Gamers tienen una nueva supuesta ventaja respecto los viejos trabajadores, son e-nativos, tienen experiencia en nuevos hábitos,....
Quiero transmitir mi opinión al respecto.
Particularmente no soy historiador pero sí tengo, como todo el mundo, mi historia, personal y de generación. Quiero hablar un poco de ella por si puede servir a algún algún alumno o profesor que busque algo sobre el aprendizaje de la historia fuera del aula, en esta piscina que es nuestra vida.
En mis tiempos jóvenes me apasioné por el cambio en el mundo:
Me entusiasmaron lo Beatles, me encantó su Gurú que hipontizó a mi juventud.
Me apunté a los mivimientos culturales, contraculturales.
Sentí muy de cerca el Mayo del 68 (40 años ha)
Me sentí conmovido por el movimiento maoista y la Revolución Cultural
¿Qué queda de todo esto y los muchos movimientos posteriores?
Es como si El Fin de la Utopía de Marcuse, fuera algo permanente.
Todo el mundo quiere el absoluto en sus manos, es como si todos cantasen al unísono:
¡El futuro Empieza Ahora!
Mucha arrogacia veo en ello.
Creo que es como si el fondo de consumismo, comercial y económico estuviese detrás de todas las acciones de masas.
Cual Hamelin el don dinero es el orquestador de un movimiento que no conduce más que a los bolsillos de unos cuantos.
Es posible que dentro de unos años veamos a Microsoft y a Bill Gates como los Beatles, y la Nintendo como la guitarra del siglo 21.
Nuestro mundo está en una vorágine incosciente que no sabe detener, el cambio global está afectando anuestras mentes y las verdades son puros espejismos que hipnotizan a la sociedad y enriquecen a unos poderes cada vez más poderosos.
Enseñar el relativismo y vivir un presente limpio, sin engaños y desde una posición neutra y viva creo que es un objetivo digno de nuestra cultura y del momento actual.
Los cambios tienen sombras, verdades y mentiras que no podemos olvidar.
Estamos sustituyendo el Mundo Feliz que un día se soñó por un Mundo que Trabaja, como si de insectos sociales se tratase.
Enseñar desde la vida es una de las mejores maneras de aprender.

Teach Less, Learn More

Me encanta estas frase.
Es el Lei Motiv de Singapure Schools.
No entiendo como nuestras instituciones siguen mirando su ombligo:
Hojas de cálculo con horarios, controles y discusiones.
Parece como si estuviera siempre en el sastre: corto por aquí, añado allá,...
Al final vestidos de horas, trabajos, exámenes, informes, controles, programaciones.
Pero ¡ y el aprendizaje!.
En un mundo donde la información está en inflación permanente seguimos dando más y más información.
Creo que es necesario tener en cuenta que los cambios en:

• Horas de clase, que no son iguales que las de trabajo.
• Horas de estudio.
• Uso de los recursos.
• Nuevos contenidos y nuevo acceso a los mismos.
• Nueva geometría de las aulas.

Y un sin fin de elementos exigen que se realicen cambios en profundidad en los planes de estudio de nuestro país.
No entiendo muchas de las discusiones que tenemos hoy por hoy: más horas de uan lengua que de otra, no creo que las fronteras horarias y de aula sigan siendo como eran antes de la era tecnológica.
No veo nada claro que el profesor sea el único elemento vehicular de la clase.
No veo como pretendemos dar clases no magistrales con el maestro, algo no cuadra aquí.
Sin la metodología PBL no creo que sea posible ni justificable el realizar los cambios educativos que actualmente son imprescindibles.

Escuelas del pasado, alumnos del futuro

Este artículo es una contestación a:

Aula del futuro, profesor del pasado, publicado en El País el dia 9/11/2008.

En mi opinión la base del artículo es muy interesante, pero no tiene demasiado presente lo que podemos llamar la Escuela: Los Centros de Secundaria, Bachillerato y Formación Porfesional.
De aquí salen los futuros Universitarios.
Nuestras Escuelas son las que están más ancladas en el pasado que nuestros alumnos.
Los profesores estamos situados entre la escuela y la sociedad.
A menudo:

• Tenemos unos planes de estudio cuyo Curriculum ejecutamos, aunque no estemos de acuerdo con él.
• Podemos desarrollar Curriculums que se crearon en la era Pre-Internet (algo así como la Prehistoria en ciertas disciplinas)
• Utilizamos herramientas de evaluación que poco tienen que ver con las posibilidades actuales.
• Tenemos unos e-alumnos mucho más tecnológicos que nosotoros.
• La ética que "debemos" promocionar tiene enormes deficiencias, sino agujeros en relación a la era actual.
• Las Universiades reciben los alumnos en unas situaciones para las que no fueron mutuamente diseñados.
• La cultura del esfuerzo y la gratuidad absoluta de bienes electrónicos generan un sinúmero de confusiones.
• Muchos alumnos, la mayoría, jamás han adquirido un Programa.
• Si la comunicación entre Universidad y Escuela se mantiene al ritmo actual la situación del futuro docente es muy fácil de predecir.
• Nuestors alumnos están más en la era de la Téncica que dela Ciencia.

¿Quien se atreve a la Reforma?
El desfase entre los estamentos sociales creo que es enorme en todos aquellos que involucra los elementos más creativos de la Sociedad: nuestros jóvenes y no tan jóvenes.
La Escuela actual puede ser mucho más activa de lo que muchos quisieran , simplemente se deben liberar recursos y permitir que nazca la nueva sociedad.

PBL y recursos electrónicos

No debemos olvidar la enorme importancia que tienen los recursos electrónicos en el futuro de nuestros alumnos.
Lo que en el presente puede ser un juego en el futuro srá una necesidad y/o una virtud.
Cuando veo la importancia de los SMS en los entornos jóvenes me pregunto la utilidad que se hará de los mismos en el futuro:

• Comunicación instantánea.
• "lenguaje" de empresa y de grupo.
• Códigos secretos.
• Automatismos de todo tipo.
• Relaciones laborales complejas y ricas.

Si veo las aulas modernas con pizarras digitales no puede menos que pensar en los e-books del futuro, con reuniones virtuales y con una cantidad de asistentes con presencia electrónica.
Vistos estos puntos propongo un PBL:
Cómo será el futuro laboral con las herramientas electrónicas actuales:

• e-books
• Móviles de última y futura generación
• Informática ubíciua.

Los alumnos deberán diseñar una reunión de empresa con estas herramientas y las que ellos imaginen.
Nuestros alumnos pueden tener aquí una fuente de inspiración importante.
Deberán buscar en Internet y documentar sus conclusiones.
Cada alumno deberá desarrollar aquella área de su inteligencia que sea más rica y productiva:

1. Visual, diseño. Creando e imaginando dispositivos.
2. Lógico matemática. Infiriendo y razonando.
3. Interpersonal. Diseñando relaciones posibles.
4. Intrapersonal, viendo sus posibles deseos.
5. Verbal. Estudiando el lenguaje SMS.
6. Musical, según puede ver dispositivos MP(3, 4,...)
7. Naturalista. Según crea que se pueden comunicar los seres vivos.

Creo que este posible problema cubre muchas áreas de diferentes Curriculums.

pbl problem+based+learning abp aprendizaje+basado+problemas critica enseñanza recursos pizarras+digitales

Herramientas Web 2.0

Web 2.0 no está nunca quieto
Las posibilidades de nuevos prestaciones y nuevas posibilidades es permanente.
Presento esta página de herramientas destinadas a subir grabaciones de video y de audio.
Las herramientas que ofrece Youtube acerca de PBL son muy valiosas.
Simplemente debemos buscar Problem Based Learning en Youtube y nos encontraremos con multitud de ejemplos.
Si nos centramos en un sólo tipo de expresión: el escrito nos encontraremos limitados en cuanto el tipo de inteligencias que buscaremos y encontrarmeos es muy limitado
No podemos olvidar que nuestros alu,mnos tiene acceso a diferentes tipos de medios: escrito, oral, vídeo, artístico,...
Los medios que se utilicen son importantes para:
Permitir diferentes tipos de expresiones, lenguajes y resultados.
Enriquecer la comunicación con los alumnos, objetivo central en PBL.
Jordi

La Enseñanza ambiental y nuestra cultura (Navidad)

Nuestros alumnos, como nosotros, aprenden de lo que se ve.
Muy a menudo nuestra mirada no es lo suficientemente crítica ni despierta, damos por normal lo anormal y admitimos como correcto lo que puede ser aberrante.
No nos sorprende ver un pesebre como el de la fotografía.
No hay imágenes: han desparecido.
¿precaución de robo, de vandalismo?
Sea lo que fuere no las hay.
En otra cultura sería impensable un suceso como éste: nadie osaría tocar ni dañar, y menos robar, imágenes que hogaño podían ser símbolos religiosos.
Hoy sólo hay un símbolo: un triste vacío
Nuestros alumnos se pueden pasear con la mirada extraviada en una ausencia que ni se ve, que parece normal, dónde deberíamos indicar:

• Falta de respeto
• Intolerancia
• Miedo

Lo más terrible puede ser nuestro silencio, silencio culpable si no denunciamos.
Otra triste imagen navideña.
Un árbol con publicidad a sus pies:
Nosotros estamos a los pies de la publicidad y, a menudo, no nos damos cuenta.
Parece que la publicidad es ubicua.
Nuestra complacencia ¿ es culpable de la falta de crítica o de la acomodación consumista navideña?
Sea lo que fuere creo que sería bueno el aprovechar los hechos navideños como fuentes de Metodología reflexiva en el aula y de la PBL.
No creo que el silencio sea una herramienta reflexiva.
De todas maneras creo que la Navidad merece una reflexión sobre el hecho festivo y la celebración del Nacimiento de nuestra cultura.
Bon Nadal!!

24h.NO

Una de mis más serias dudas sobre cierta parte de la enseñanza actual en nuestro país es sobre el calendario y el horario.
1. Por parte de los alumnos creo que los calendarios están pensados todavía en los calendarios agrícolas, con una sucesión de estaciones que poco tiene que ver, en la mayoría de los casos, con los tiempos modernos.
Por suerte muchos centros tienen establecidas semanas blancas y tiempos de descanso intermedios.
Las pedagogías están sometidas a un calendario aleatorio que poco tiene que ver con los tiempos actuales, si añadimos la diversidad e introducimos las diferentes religiones con sus festividades, el aspecto es todavía más sorprendente: unos celebran la Navidad y otros el Ramadán, unos el principio de año y otros nada,...
Creo que un poco de sentido común nos debería racionalizar esta situación.
2. En cuento a los profesores,....
Dudo que nadie, a menos que defienda intereses por encima de razones:
Pueda defender la duración de los horarios irracionales en áreas tan delicadas como bachillerato y ciclos formativos.
De hecho me refiero a un área privilegiada de nuestra formación: el área de Enseñanza Privada.
No entiendo cómo se pretende que un profesor dedique las horas que se le exige a enseñar y que además:

• Prepare adecuadamente sus clases.
• Corrija los ejercicios.
• Se esté actualizando permanentemente.
• Utilice las nuevas tecnolgías
• Realice y corrija los exámenes.
• ... un sin fin de otras cosas, como reuniones, tutorías, motivación,...
• Y encima... , utatis mutandis, a sus espaldas, se le evalúe.

Creo que si queremos que nuestra sociedad tenga un futuro prometedor algo es Urgente reparar:
Nuestros calendarios.
No comparo en este boceto la enesñanza pública y la privada, lo guardo para un próximo artículo.

PBL 2.0 y Web 2.0

Las herramientas Web 2.0 mueven ficha, a demanda
!Las PBL se enriquecen!
Utilizar las potencialidades de la Web actual obliga a cambiar nuestras metodologías de trabajo.
Tengo un grupo de alumnos de 2º Curso de Grado medio.
Muchos profesores se quejan de su falta de espíritu de trabajo en Grupo.
Sin embargo si se les plantea un trabajo virtual su nivel de cooperación y eficacia es muy alto.
He comprobado que utilizan con soltura y entusiasmo las herramientas de Google de trabajo cooperativo.
Me pregunto entonces:
¿Su nivel de relación está de acuerdo con lo que nosotros entendemos por ello?
¿Nuestros alumnos van a ser los que van definir las tecnologías educativas?
Creo que en el uso de los SMS nos han dado una lección:
Ellos han creado su propio lenguaje.
Por lo que estamos viendo la tecnología se crea según la demanda de los clientes, la tecnopedagogía no está exenta de este fenómeno.
La distnacia que tenemos entre:

• Profesores "clasicos"
• Alumnos "nuevos"

Así como la que hay entre:

• Escuelas tradicionales
• Escuelas "modernas"

Obliga a una reflexión profunda sobre lo que está sucediendo y lo que va a suceder en nuestro entrono educativo.
Si hablamos de tecnología: todos demandamos y todos somos autores de los cambios que se suceden.
Los que fabrican y diseñan los nuevos entronos están muy al tanto de las demandas y las posibilidades del mercado social.
Sin embargo no olvidemos que a menudo vemos como aprenden nuestros alumnos, igual que vemos a nuestras jóvenes estrellas jugando a fútbol:
Un jugador como Mesi hace maravillas que ni su entrenador es capaz de enseñarle.
Aprendamos todos!

¿Quien enseña a quien?

Dentro de la evolución de las aplicaciones Web es importante que señalemos la evolución del Software para mejorar, implementar y seguir la metodología PBL
Hablamos de 2.0 en

• Web 2.0
  
• Escuela 2.0
• Empresa 2.0
• .... 2.0
  

Las aplicaciones que veremos o que podemos usar en PBL están aquí, sólo hay que reconocerlas:
Libros, CD y Sofware, ejemplos.
Webs
Nuevas ideas que apuntan a PBL
Portfolios de nuevo cuño
Particularmente da la impresión de que la sociedad enseña a la escuela en vez de ser al revés.
Las necesidades de formación contínua que tiene nuestra sociedad son tan enormes que nuestras escuelas no pueden responder a estas.
¿cómo podremos hablar de PBL 2.0? ¿qué implica esto?

Bolg PBL

He creado el Blog sobre el uso de PBL en WordPress.
Dicho Blog tiene como objetivo el uso del Blog para el aprendizaje y el uso de Office por parte de alumnos del Ciclo de ESI : Explotación de Sistemas Informáticos.
Los resultados diácticos los publicaré aquí, mientras que el WordPress tendremos los trabajos que se van realizando.

Problemas

Problemas

Si pretendemos utilizar la metodología PBL en nuestras clases nos encontramos con una serie de problemas, superables, pero muy importantes.

Estos problemas no son los mismos en todos los niveles educativos, en nuestro país la problemática que tenemos en la enseñanza no es la misma en los diferentes niveles:

a) En la enseñanza primaria la problemática docente se puede señalar como centrada en la actualización de unos recursos que, a menudo, no están a l altura de las demandas sociales.

b) En la ESO los problemas de disciplina y de diversidad hacen difícil la adecuación de contenidos con los diferentes alumnos y centros.

c) En el Bachillerato tenemos dos años en los cuales un grupo de alumnos sólo trabaja por la nota del examen que les conducirá la Universidad, mientras que otros van por unos derroteros muy diferentes.

d) En Formación Profesional tenemos dos grados con alumnos, intereses y posibilidades muy diferentes:

a. Grado medio, con alumnos que no han cursado el bachillerato

b. Grado Superior con una gran mayoría de alumnos que han cursado el bachillerato, mientras otros han aprobado una prueba de acceso desde el grado medio

e) Universidades y estudios diversos, con problemáticas muy específicas de cada caso.

Ante este panorama nos preguntamos: ¿dónde, cómo y porqué defendemos la metodología PBL en nuestros estudios?

Creo que esta metodología puede contribuir a resolver diferentes problemas en nuestros niveles de estudio:

1. La difícil, sino imposible, adecuación de los contenidos a los cambios permanentes y acelerados en el mundo actual a nivel de conocimientos e información.
2. La desmotivación creciente de muchos alumnos que se sitúan de manera más errática que vocacional en los estudios que cursan.
3. El papel de los profesores, que se convierta cada más en acompañantes que no en conocedores en muchas materias que cursan los alumnos.
4. Los problemas que plantea la tecnología y su uso en nuestras aulas.
5. la necesidad del trabajo colaborativo, cada vez más necesario en nuestra sociedad.

Creo que sin la metodología PBL nuestras aulas están abocadas a sufrir un anquilosamiento cada vez mayor, con una considerable pérdida de recursos, materiales y humanos.

Wiki sobre PBL

Estoy creando una Wiki sobre PBL
En esta Wiki pretendo reunir diferentes Ejemplos de Problemas que se puedan usar mediante la metodología PBL.
Para publicar una wiki en este espacio:
Te debes inscribir en Wikispaces y solicitar la admisisón en el grupo de trabajo.
Al recibir el correo en el que indiques tus datos entraremos en contacto y ! podremos empezar a colaborar!
Gracias y ánimos.
Jordi Guim