Problemas actuales dentro de la metodología PBL

Hay diferentes tipos de problemas a los que prestar atención de la metodolgía PBL, podemos indicar los siguientes:
a) Problemas intrínsicos a la metodología
c) Problemas del propio entorno de aprendizaje.
d) Problemas de los alumnos
En este punto quiero prestar atención a diferentes problemas referentes a los alumnos.
Son sabidas las dificultades de atención que tienen en la actualidad muchos de ellos.
Paralelo a este punto nos encontramaos con la facilidad de distracción y la dificultad de trabajo que muchos estudiantes presentan y las repercusiones que esto tiene en la metodología PBL
Personalmente encuentro que cada vez se precisa que los problemas sean más cortos y con un menor tiempo de elaboración
Las tareas largas son, en entrada, rechazadas por un una grupo cada vez más numeroso de estudiantes.
No sé si se trata de que los alumnos no se aburran o que se diviertan perom el caso es que hay algún componente que entorpece nuestra labor.
Jordi Guim

Grupo DIM

Durante los días 23 y 24 de marzo (2007), se han celebrado las jornadas del grupo DIM y el congreso de Expolerning
Creo que merecen una atención especial en cuanto se han trabajado y mostrado en las mismas los elmentos más dinámicos de nuestra comunidad educativa.
Destaco unos puntos como resumen de las actividades.

• El congreso se montó de manera muy eficaz mediante intervenciones pastilla de 6 minutos.
• Estoy plenamente convencido de la renovación cabalga ya como un caballo desbocado.
• Los Curriculums de nuestros estudios se nos empiezan a mostrar como algo críptico y bastante obsoleto.
• Las pizarras de blanco sobre negro son ya algo que huele a pasado rancio.
• Aprendemos con TODOS los que aprenden
• Las aulas están más vivas que nunca.
• Nos encontramos en la frontera de la Revolución Digital en las Aulas y en los hogares de nuestros alumnos.
  

A través de los vínculos que se indican es posible encontrar material muy valioso para cualquier formador.

Herramientas recomendadas

Herramienta 1
Recomiendo la utilización de Belvedere como programa para trabajo en grupo.
Permite la creación de tres niveles de trabajo:

• Creación de mapas conceptuales simples
• Diagramas de trabajo
• Propuestas de hipótesis

Es muy sencillo de uso y muy intuitivo
Los alumnos de tanto de ESO como de Bachillerato puden sacar muy buen partido del mismo.
Uno de los aspectos más positivos es que permite añadir documentos a un proyecto de manera que cada miembro queda identificado, a la vez que se añade metainformación sobre el documento.
Herramienta 2
Programar reuniones es una de las habilidades que deben adfquirir nuestrso alumnos, para ello disponen de una serie de herramientas más o menos complejas como son Outlook,...
Sin embargo creo que por la sencillez de uso podemos recomendar la siguiente dirección:
http://www.doodle.ch/index.php.en
No sólo es útil para alumnos, también lo es para profesores.
Jordi Guim

Educación ambiental y participación.

Las herramientas que ofrece la web para el trabajo colaborativo son muchas.
La crecaión de libros virtuales y la participación en mapas y otros elementos son muy importentes para su uso en la tecnología de apoyo a la metodología PBL.
Todas aquellas herramientas que:

• Permiten el trabajo en grupo
• Motiven el trabajo en grupo
• Registren dicho trabajo
• Sean de uso sencillo

Son herramientas a valorar dentro de la metodolgía PBL

Wikis, RSS, Podcasting y PBL

Estos tres elementos creo que son realmente esenciales para el desarrollo y seguimeinto del trabjo que realizan los alumnos en la resolución de sus PBL
Las WIKIS como muestra de trabajo colaborativo
Las RSS como registro periódico de su trabajo y Podcasting como grabación de parte de sus reuniones, esto les da un aire de calma y necsidad de trabajo serio.
Si los alumnos graban la parte final de su reunión periódica y la suben a la Web el resultado didáctico es múltiple:

• Utilización tencológica
• Seriedad en el trabajo
• Comunicaicón con el tutor

Cuando una tecnología se domina deja de ser un misterio.

Aprendizaje

Aunque sea jugar un poco con las siglas:
Tenemos el Aprendizaje Basado en Problemas, PBL (Problem based Learning).
El aprendizaje basado en el trabajo, WBL (Work based Learning).
¿En qué quedamos?
Sea cual sea el método por el que se consigue el aprendizaje no olvidemos dos puntos en común:
a) En primer lugar el Aprendizaje se construye, sea basado en Problemas, sea basado en el trabajo
b) En segundo lugar el aprendizaje requiere esfuerzo, sin éste es muy dudoso que lo que se aprende perdure.
Quizás nos preguntemos lo siguiente:
Si el aprendizaje es tan fácil, si hay tantos métodos conocidos para llevarlo a cabo, entonces ¿porqué no se aprende? ¿porqué el aprendizaje es a menudo tan limitado?
Debemos tener en cuenta toda una serie de elementos objetivos y subjetivos que trabajan ya sea a favor ya en contra del aprendizaje, según sean las condiciones en las que se lleve a cabo:
Quizás la central esté en la motivicación.
¿Qué motivos tiene el aprendiz para aprender?
¿Qué motivos tiene el entorno para enseñar?
Sin esta serie de elementos el éxito que tenemos es muy dudoso.

Jordi

House, Doctor, modelo de PBL?

Creo que la serie de TV House puede ser ofrecido como modelo de PBL
Podemos ver más datos en House .
Son interesantes diversos aspectos de dicha serie:

• En primer lugar el personaje, corresponde al cebo del problema.
• En segundo lugar el entorno, incluye modelos como son los compañeros de trabajo o bien el hospital en su gestión...
  
• Finalmente creo que son muy interesantes los diversos casos clínicos que se presentan y como se hace dicha presentación, así como la resolución de los mismos.
  

Es muy interesante el papel que juega la TV a nivel vocacional, no es despreciable el número de "vocaciones" que despierta:
Desde biólogos, médicos, psicólogos,...
Personalmente creo que el interés que se despiertan, cada más por reportajes de TV, como National Geogrphic, Discovery Channel,... se deberían tener muy en cuenta en un país y una sociedad como la nuestra, tan vacía de modelos personales... Pero éste será otro tema

El clima y la metodología PBL

Una fuente incuestionable de fuentes problemas para su trabajo en las PBL es la vida diaria del alumno.
Dentro de la vida diari observa los cambios metereológicos, oye predicciones, escuha opiniones i mira la TV: máxima audiencia a muchas horas.
¿Qué de bueno le podemos plantear sobre la Meterología y qué benecificios le lleva al estudiante?
Podemos citar los siguientes puntos:
Estudio y comprensión de mapas.
Estadísticas diversas según edades y niveles.
Interpretación de datos y predicciones.
Estudio de las diversas unidades físicas.
Aproximación a la Geografía desde diferentes niveles.
Percepción de las opiniones de los mayores sobre el clima.
Relación del hombre de ciudad y el de campo sobre el clima.
Instrumentos de medida.
Química y física de la atmósfera según el nivel del estudiante.
Teorías sobre el cambio climático.
Webs importantes sobre el tema:
Grida Arendal
Instituto nacional del clima
Nuestroa alumnos se motivan más facilemte en los estudios de su entorno

Protfolio

Podemos ver el empuje que está sufriendo la utilización del portfolio o carpeta personal como herramienta imprescindible dentro de las PBL.
Recomiendo un libro de lectura obligada para profesores:

La carpeta de aprendizaje del alumnado universitario

M.Teresa Colén, Núria Giné i Francesc Imbernon
Educación Universitaria
Octaedro / ICE-UB

Ciclos formativos y PBL

Desde mi punto de vista la metodología PBL da unos resultados muy buenos en diferentes áreas:

• Motivación de los grupos
• Aprendizaje de Software
• Creación de proyectos
• Autovaloración de los alumnos

Particularmente creo que es preciso combinar el Aprendizaje Basado en Problemas con el basado en Proyectos.
Mi área de trabajo es la de Ciclos de Grado Superior, el resultado que obtenido es francamente satisfactorio en determinados casos, especialmente si se inicia el trabajo en primer curso, es por ello que creo importante que se plantee la posibilidad de la implementación de la metodología PBL en los Ciclos de Grado Medio, creo que:

1. Los alumnos no han cursado Bachillerato y tienen un nivel de trabajo muy diferente de los compañeros que sí lo han cursado.
2. Una de sus principales dificultades es su falta de disciplina en el trabajo
3. La necesidad del Tutor puede ser uno de los factores de ayuda esencial para estos alumnos.
4. Creo que un Curriculum centrado en una metodlogía PBL puede ser muy importante para estos alumnos.

Lo más importante es el debate que se puede iniciar alrededor de este tema.

2a Jornada sobre PBL

El equipo de metodologías del ICE, Autónoma de Barcelona, convoca la segunda jornada sobre PBL, uso, aplicaciones y experiencias.
Se celebrará durante el mes de Junio de 2006.
Pronto tendremoas más noticias al respecto.

Herramientas para PBL

Uno de los problemas que nos suelen preocupar sobre las PBL son las herramientas que podemos usar para ayudar a nuestros alumnos.
Particularmente creo que son inprescindibles las diferentes utilidades que existen sobre la creación mapas conceptuales que desarrollaré ampliamente en mi Web.
Es interesante una herramienta enormemente útil para ayudar a nuestros estudiantes en la organización de su trabajo:
KeyNote, free, muy sencillo, potente e intuitivo.
Lo podemos encontrar en Tranglos
Espero sea útil
Jordi Guim

Callejón sin salida

En el rciente encuentro sobre PBL pregunté al Sr Banda is creía que la enseñanza tradicional se encuentra en un callejón sin salida.
Contestó rápidamente SI.
Creo que si somos conscientes de la problemática que tenemos en la enseñanza actual debemos admitir que estamos realmente en un callejón sin salida.
Es preciso tomar decisiones importantes acerca de las salidas precisas.
Nuestra programación didáctica es, en su mayor medida, pensada en la época PRE-Internet, y realmente ha llovido (diluviado) mucho.
El alumno y el profesor no están ya en el mismo sitio, tampoco lo están los contenidos y los métodos.

Aprendizaje Basado en Problemas

Aprender debe significar descubrir o bien aprenheder y dar significado a algo que antes no se sabía, o no se entendía igual.
El hombre es un ser que aprende, esta es su condición: aprendiz permanente.
¿Y si dejamos de aprender?.
Uy!, mal, muy mal: quiere decir que ya no podemos hacer nada nuevo, que nos ha pillado una esclerosis cognitiva y que...
Pero ¿Cómo aprendemos?
No sé, no sé, pero se me ocurren dos maneras:
-Un aprendizaje externo, sobre el mundo que nos rodea.
-Un aprendizaje interno, sobre nosotros, nuestro exisitir y todo aquello que se va moviendo en nuestro interior.
Sea cual sea la manera de aprender se realiza gracias a cuestiones que nos ponemos por razones diversas.
Podemos ver una metodología que basa el Aprendizaje en Problemas, la literatura es muy abundante y vale la pena una buena ojeada a sus posibilidades.
Jordi Guim