PBL

El tutor en la metodología PBL

2012-02-02T16:46:00.000Z

Estas son algunas de las reflexiones que me hago cuando esty en el aula de trabajo con mis alumnos.
Como tutor en un aula PBL cuando miro los alumnos trabajando en un problema veo muchas cosas:

Trabajan
Investigan
Se distraen
Navegan y "navegan"
Se discuten
Se ayudan
Preguntan
Responden
Observan...

También me veo a mí observando y siendo observado.
Ellos se preguntan qué estoy haciendo, y o hablo con ellos con un lenguaje calculado, unas veces, las más genero preguntas, otras doy respuestas.
Intento ofrecer la pedagogía que creo necesaria para cada grupo y cada contexto.
Nunca veo ni dos clases ni dos sesiones iguales, intento que la clase sea creativa para mí y para los alumnos.
Me gustaría que cada alumno alcanzase su meta, ésta que yo sólo intuyo y que él puede llegar a saber.

Sé que no les será fácil, que puede necesitar ayuda, y que yo, dentro de mis posibilidades le intentaré ayudar.

Cuando los alumnos se enfrentan a un problema sé que hay muchas miradas enfocando a sitios diferentes, y que si sólo miran a un punto me habré equivocado de problema.

Sé que sólo puedo ver una pequeña parte de lo acontece en cada uno en relación a la solución del problema, pero que esta ventanita que me muestra puede ser suficiente para que establezca una relación que me permita ayudarle a crecer.

Como tutor sé que el movimiento del grupo es como una gran cascada que mueve hacia múltiples direcciones.

Sé que lo que les pido a los alumnos está a su alcance y que si resuelven el problema o realizan el proyecto les podré dar más de lo mismo y que de esta manera creceremos conjuntamente.

Porque sé, como tutor, que los alumnos y yo, estamos en el mismo barco.

Mapa conceptual sobre PBL

2012-01-04T09:10:00.000Z

Este mapa se ha creado con VUE

Mapa mental sobre la metodología PBL

2011-12-31T11:36:00.001Z

Más sobre nativos digitales

2011-10-25T14:37:00.000Z

Conforme va pasando el tiempo vamos cambiando de parecer.
Esta realidad tan viva es encantadora: nunca te bañas en el mismo río, entre otras cosas porque no lo hay.
El tema de los nativos digitales da mucho de escribir:

Unos creen que los alumnos viene con un ordenador bajo brazo.
Otros dicen que aprenden por ciencia infusa
Los hay que opinan que su pericia les supera, ¡cierto en muchos casos!

Sea lo que sea creo que hay una evidencia:
Todos empezamos a tener DEPENDENCIA digital, pero en el caso de muchos alumnos esto puede llegar a ser grave:
Ni se imaginan un mundo sin móvil, sin Google ni sin Facebook
Hay un punto que creo realmente muy preocupante:

Se sustituye la memoria por el pensamiento asociativo.

En mi opinión debemos prestar mucha atención a lo que estamos construyendo:

¡la burbuja educativa puede acabar como la inmobiliaria!

Aprendizaje en PBL

2011-10-05T10:27:00.002Z

Mindjet Catalyst: Aprendizaje
Dentro de la metodología PBL el punto crítico es, evidentemente, el Aprendizaje.
Para ello nos basamos en lo problemas, de esta manera el alumno será autónomo, creativo e independiente.
Sin embargo remarcamos los seis pilares en los que se apoya el aprendizaje:

1. Motivación

Sin ella todo aprendizaje es vacío y el alumno ni interioriza los conocimientos ni se muestra en sus capacidades.

2. Esfuerzo

Aquí tenemos una paradoja interesante, en cuanto el alumno se puede esforzar en resolver un problema, pero si para él forma de un juego de aprendizaje muy posiblemente no lo vivirá como un esfuerzo.

3. Práctica

Los problemas no están en un universo metafísico y lejano, los alumnos "tocan" y "viven" los problemas como algo real, los problemas se ven y refuerzan tras ser enfocados desde múltiples perspectivas , situaciones posiblidades. La repetición de objetivos es necesaria para dar contenido al aprendizaje.

4. Entorno

Todo aprendizaje se realiza en un entorno, el cual abarca desde el presente hasta el pasado, así como las condiciones en las que se realiza. Un entorno negativo puede dar al traste con cualquier aprendizaje, así como uno positivo lo puede convertir en algo excelente.
5. Conocimiento

El conocimiento suele ir escondido tras los Gigas de Información que disponen actualmente nuestros alumnos. Si no son capaces de extraer conocimiento de sus problemas estos ¡se pueden convertir en vacíos!. Aquí es donde el papel del tutor juega un papel delicado y difícil, puesto que , a menudo se encuentra en la misma trampa que sus alumnos.
6. JUEGO

Muchos son incapaces de entender lo que representan los problemas para los alumnos, siempre tiene para ellos una dimensión lúdica.

Hay corrientes "pedagógicas" que son incapaces de entender lo que hay de diversión y motivación detrás de un problema.

Curiosidad, motivación, frescura, espontaneidad...son dimensiones que siempre ¡deben estar presentes en nuestra metodología PBL!

delincuencia juvenil internet

2011-08-29T16:37:00.000Z

¡El resultado de esta búsqueda en Internet nos debería dejar estupefactos!

Los episodios de violencia juvenil, ya sean individuales o grupales son ciertamente abundantes, tanto que nos obligan a reflexionar sobre este hecho.

Si en la búsqueda queremos ver diferentes panoramas podemos adquirir una visión algo sorprendente:

Usando Google podemos afinar nuestra búsqueda en el tiempo:

O bien en diferentes medios:

Podemos buscar en Twitter o donde queramos, el caso es que el fenómeno lo tenemos in crescendo.

Internet puede ser un arma de uso fácil y rápido para determinados grupos de jóvenes, puede ser una herramienta más o menos manipulada para mostrar la violencia de los jóvenes, el caso es que tal violencia existe y su comprensión no es ni lineal ni evidente.

En los recientes sucesos de Nottingham , año 2011, tenemos ejemplos de todos los tipos y colores, violencia gratuita, desmesurada, delictiva…

Hay un caso en NY donde grupos de jóvenes se citan vía una red social para asaltar una tienda a una hora determinada, ¡el saqueo es tan rápido como difícil de evitar!

Creo que desde nuestras clases deberíamos reflexionar sobre el tema. Usar la metodología PBL para que nuestros alumnos entiendan, describan y muestren sus opiniones al respecto debe ser una tarea a la que nos debemos enfrentar.

La dimensión social de PBL es uno de sus aspectos para acercar a los alumnos a la sociedad y crear sus propias herramientas de reflexión.

Mapas y herramientas gráficas en la metodología PBL

2011-06-29T19:54:00.000Z

Mindjet Catalyst: PBL

2011-06-15T07:16:00.000Z

Mindjet Catalyst: PBL

Mindjet Catalyst: La MetodologÃa PBL

2011-05-12T08:30:00.000Z

Mindjet Catalyst: La Metodología PBL
Mi visión actual de la metodología PBL

En este esquema hay mutlitude de puntos a desarrollar. Todos ellos son críticos en la metodología PBL.

Podemos ver que el enfoque central en la UTOPÍA, sin la cual nuestra escuela está, posiblemente, muerta, por lo de inanimada.

Huérfanos digitales (2)

2011-05-01T08:42:00.000Z

El aprendizaje que llevan a cabo nuestros huérfanos es de lo más diverso y en ambientes generalmente alejados del aprendizaje tradicional. No nos referimos a dónde aprenden, que ya en sí es novedoso, sino que pensamos en el motor interior de su aprendizaje y el ambiente exterior en el que se lleva a cabo.
La relación del "huérfano" con su entorno, en cuanto nos interesa como es visto desde el exterior, como lo ven sus padres, profesores, amigos, sociedad...
Los diferentes ambientes y las diferentes personas con las que se relaciona nos pueden sorprender en cuanto se puede encontrar con muros de incomprensión o bien con verdaderos compañeros y amigos que estimulen positivamente su aprendizaje.
El ambiente en el aula.
Si bien muchos alumnos se encuentran en aulas realmente acogedoras y que motivan su aprendizaje, no podemos por menos que pensar en aquellas que son muros de normas y burocracia, con profesores que quieren fiscalizar en todo momento el aprendizaje, que se ponen nerviosos ante los alumnos que navegan y que quieren controlar en todo momento, porque no saben lo que están haciendo y no deben "perder el tiempo". Aquí los alumnos chocan con incomprensibles ya actitudes que no les favorecen su aprendizaje.
El ambiente familiar.
En este punto nos encontramos con una gran diversidad de situaciones, desde las más acogedoras y creativas hasta las más restrictivas, con un control que puede anular aspectos muy positivos de su personalidad, aunque en general esto puede depender de los niveles socio culturales de cada familia, no siempre es así.
Su mundo
El aprendizaje de los alumnos actuales se lleva a cabo en gran medida a través de aprendizaje informal, lejos de las aulas y de los ambientes clásicos de estudio. Los media juegan un papel muy importante, dominando los ambientes sociales con intereses políticos y económicos muy bien estudiados y con unas perspectivas de futuro que pueden ir mucho más allá de lo podríamos creer. Estos media controlan desde el aterrizaje de leyes contra la piratería hasta el descrédito de fuentes aprendizaje o la demonización de contenidos y el miedo a Internet.
Sin embargo creemos que muchas batallas que se llevan a cabo contra nuestros "huérfanos" pueden estar perdidas antes de ser emprendidas, el aprendizaje que llevan a cabo los grupos sociales es de tal intensidad y con tantas posibilidades que asegura su éxito.
Su motor interior, muy alejado de muchos de los interese que les pretenden dominar les lleva a una visión del mundo realmente novedosa con nuevos conceptos y habilidades que les alejan de sus predecesores:
La distancia a puntos de interés ha cambiado y las nuevas generaciones ven un mundo con unas fronteras distintas del mundo clásico.
El aprendizaje y la relación del mismo con la información ha tomado nuevos sentidos.
El concepto de propiedad no es el mismo que se tenía antes de de la aparición de los medios y objetos digitales.
La cultura está sufriendo enormes mutaciones y la globalización hace mella en conceptos tradicionales.
En cierto sentido mucho de nuestros huérfanos están enseñando a "sus padres", creando nuevos entornos de relación. Estamos ante una lucha con nuevas armas y con tensiones entre un mundo que aparece y otro que se resiste a cambiar, si bien siempre ha sucedido creemos que actualmente la globalización actual está llevando los cambios a nuevas fronteras y con nuevas posibilidades.

Digital Orphans / Huérfanos digitales (1)

2011-04-15T11:12:00.001Z

Hablamos mucho de los nativos digitales.
Es evidente que la generación +1980 la forman jóvenes con habilidades digitales superiores a sus antecesores.
Sin embargo dichas habilidades no van siempre acompañadas de conocimientos pertinentes ni de intereses didácticos.
Una de sus principales habilidades es, como no, las referentes los juegos y pasatiempos, no me parece mal, pero, desde el punto de vista didáctico es algo pobre.
Posiblemente la digitalidad de nuestros nativos no ha nacido de una paternidad intencionada, ni responsable.
Uno de sus primeros padres, en el sentido más actual de dichos "natives" es, posiblemente el SMS, aunque también podemos asignar dicha paternidad a los primeros juegos digitales.
Sea cual sea la paternidad, o maternidad, indistintamente, creo que hay una serie de motores a tener en cuenta, como son:

Los intereses comerciales.
Las necesidades lúdicas.

Estos motores alimentan, en gran medida actividades y crecimiento de una manera bastante clara y poco cuestionable.
Hay aspectos sobre esta orfandad que nos puede invitar a la reflexión, me refiero al entorno desde el que producen los productos destinados a ese enorme colectivo.
Las obras llevan siempre una parte de su creador. Podemos ver la personalidad de un artista a través de su obra:

Un cuadro de Van Gogh, Velázquez o Goya o bien música de Wagner, Pink Floyd... Llevan la impronto de sus autores, nos transmiten algo de ellos, de su visión del mundo, de su personalidad.
Cualquier arma: un cuchillo lleva la precisión y el cuidado de su creador, un revólver,... dudo que sus creadores sean pacifistas....
Si miro un cómic o un personaje de cómic lo que se transmite a su través dice algo de sus creador.
Los productos publicitarios al alcance de nuestros huérfanos llevan muchos mensajes de sus creadores..

Si seguimos pensando en esta serie de ideas nos encontramos con una serie de reflexiones que nos llevan a situaciones algo complejas y poco agradables:

Muchos de los productos que se ofrecen actualmente no vienen, precisamente de "creativos" no muy equilibrados ni pacíficos.
Los entornos digitales en los que se mueven muchos jóvenes no son, ni mucho menos, éticamente ni socialmente ejemplares.

Añadiría muchos puntos en el mismo sentido, pero no lo creo necesario. Sí quiero recalcar unos puntos que considero especialmente grave:

Los errores tecnológicos que se cometen en nuestra sociedad son realmente graves, sobretodo si miramos a un futuro más o menos cercano, me refiero, com muestra a los siguientes:
En el nivel tecnológico podemos nombrar la tailodomida es un ejemplo grave de lo que produce la prisa en comercializar un producto, tristemente famoso.
En niveles didácticos es necesario que prestemos atención al fracaso de la enseñanza producidos por el modelo de fichas...
El exceso de test en determinados niveles educativos

Muchos de los errores se suelen encontrar en el futuro, produciendo jóvenes sin habilidades matemáticas, lingüísticas o sociales.

Personalmente lo que más me preocupa de los "huérfanos digitales" no es la falta de modelos digitales que tienen, en los que puedan apoyarse, referenciarse o dirigirse, lo peor es la calidad de muchos de los modelos que les ofrece una sociedad basada, pura y llanamente en un mercantilismo desaforado.

De lectura obligada

2011-02-12T17:53:00.003Z

Es muy importante el artículo sobre Tendencias de Dolor Reig. ¡Lo creemos de lectura obligada!

Es evidente que la tecnología va muy por delante de la metodología:

Actualmente cuando se crea una tecnología tardamos un tiempo, en general excesivo, sobre el uso de la misma en nuestras metodologías didácticas.

Valga el ejempo de los códigos QR y sus posibilidades didácticas.

Podemos indicar que los ejes que mueven nuestra metodología PBL en la imagen siguiente:

Señalamos que alumno, tutor y medio son los los pivotes "humanos", mientras que el apartado tecnológico es el eje sin participación directa, es un elemento intermedio entre todos los anteriores.

El hecho de que el uso de la tecnología no sea inmediato nos plantea la necesidad de estar atentos a lo que sucede, puesto que nuestros alumnos están muy a menudo mucho más cercanos a las innovaciones que sus profesores y son muchoa más receptivos. Creemos es necesario participar del grupo social del parendizaje para conseguir todo lo positivo que se desprende de la evolución tecnológica.

Mindjet Catalyst: Propuestas curso ABP.PBL

2010-12-21T08:29:00.000Z

Mindjet Catalyst: Propuestas curso ABP.PBL

Mapa sobre la Metodologia PBL

2010-12-10T16:36:00.002Z

PBL y el Curriculum

2010-12-07T17:39:00.000Z

Nuestros Curriculums están, demasiado a menudo, demasiado inflados. Tienen enormes cantidades de contenidos, muchos objetivos difícilmente alcanzables y poco realistas. En general o no se llega a impartir la totalidad que se debería o bien se hace con enormes lagunas.
Esto sin contar con lo que queda realmente en los alumnos, aquello que deberían haber aprendido según se ha planificado.
Podemos hacer mención de la ideas de Pareto sobre el 20% eficaz de lo que se ha enseñado. Según esto los esfuerzos que se presentan en clase en el desarrollo del Curriculum tiene una eficacia harto discutible, puesto que podríamos dedicar más tiempo al 20% eficaz que al 80% dudoso, el problema está en lo que es eficaz y lo es dudoso, claro está.
Dentro de la metodología PBL podemos enfocar el Curriculum de una manera bastante diferente , algo más realista y más centrada en alumno, que es de hecho el que soporta el 80% dudoso.
El dueño del Curriculum en PBL es el propio alumno, el tutor es el responsable y el “auditor” del mismo.
Podemos ver en la siguiente imagen el resumen de un posible enfoque del Curriculum

Creemos que estos elementos son necesarios par el diseño de un Curriculum centrado en Problemas.
Creemos que las diferentes ramas del mapa son elementos a reflexionar y a trabajar

Muy interesante para nuevas ideas

2010-10-20T09:26:00.001Z

Mucha toería, poca teoría, sin teoría

2010-10-07T08:12:00.001Z

Presto atención a la ideas que veo en el Blog.
En realidad me proecupa mucho la falta de conocimiento que actualmente tenemos sobre los aspectos teóricos de nuestra práctica pedagógica.
Creo que forma parte del problema que tenemos ante los dos puntos siguientes:

Un exceso de información
Un descrédito de la actividad intelectual y un exceso de práctica, cierto empirirsmo excesivo.

Unas veces parece como si igorásemos las bases teóricas de nuestro trabajo. En realidad muy a menudo lo que estamos haciendo es una mezcla (mashup) de toerías diversas sin preocuparnos o sin saber muy bien que es lo que estamos haciendo.
Otras lo que hacemos es utilizar diferentes teorías de manera más o menos conscientes con resultados nefastos:
Podemos usar los vínculos de las páginas que utilizan los alumnos en Internet a modo conductista de estímulo-respuesta sin prestar atención a lo que están haciendo.
Sería bueno prestar atención al gráfico en el que vemos una nube de visiones y posibilidades, podemos afirma que "no hay toería pura ni indpendiente de otra". Los pensadores teóricos hablan entre sí, se responden unos a otros y constuyen una tupida red superconectada de reflexiones y posibilidades.
Debemos ver que actualmente no es posible una toería pura, independiente de las demás, y que por ello creo que lo más importante para el formador es la percepción de la particularidad de cada hecho educativo y de cada aprendizaje. Cada alumno es único, igual que cada aprendizaje y su valor está precisamnete en la posibilidad de que se desarrolle está singulairad.
La ventaja de la metodología PBL creo que reside en la posibilidad de entender y admitir estos puntos hasta las últimas consecuencias:
Lo importante no es la resolución del problema sino que en quienes y como lo han resuleto.
La posibilidad de conexiones, datos, significados y contextos es tan elevada que se enriquece la red personal a cada momento y de manera infinta y a cada momento.
Personalmente creo que en una cultura como la nuestra, me refiero a la española, inmersa en dogmatismos y con necesidades de directivas y puntos "clarificadores" es necesario tener en cuenta esta enorme posibilidad de movilización, creatividad y liberación de las cadenas intelectuales que dificultan los avances tecnológicos y sociales necesarios de nuestra sociedad.

My PLE Diagram

2010-09-30T14:53:00.002Z

My PLE Diagram
Cargado originalmente por nessman

Este diagrama es muy interesante.
A partir de las ideas que muestra podemos enriquecer la metodología PBL con PLE/ PLN
PLN/N muestra como usar elementos de relación y de construcción de conocimiento para la resolución de problemas, así como la posibilidad de relacionar portfolio con Blogs y Wikis
Podemos ver más esquemas.

Mapas mentales, PLE/PLN

2010-09-21T09:52:00.000Z

Un mapa mental se puede llamar de diferentes maneras:

Organizador de tareas
Visualizador de ideas
Centro colaborativo
Mapa de ideas
Herramienta para el pensamiento visual
Calendario de trabajo
Herramienta de navegación: Web, ideas, documentos
Centro del aula
....

Todas estas tareas se pueden realizar con herramientas como son Comapping, XMind, FreeMind, MindJet..

Por ejemplo un mapa como el siguiente:

Es una muestra de trabajo creado en colaboración, además de contener un análisis de un sitio Web y de tener vínculos y demás información. (Creado en Comapping)
Podemos tener también posibilidades gráficas como son:

Tambiés es posible disponer de muchos otros servicios según sea la aplicación, por ejemplo:

Estos dos ejemplos están crados con XMind

Cada una de las diferentes herramientas tiene sus particularidades y posee una orientación más o menos específica.
He usado con bastante éxito Comapping en cursos mediante la metodología PBL, puesto que permite realizar:

Trabajo colaborativo
Chat con los mapas
Reparto de tareas

La principal ventaja de los mapas mentales frente a los conceptuales es su facilidad de uso y su potencia.
Creo que son una excelente herramienta para desarrollar PLE/N

#PLENK2010 y PBL

2010-09-15T22:00:00.000Z

Me encanta la metodología y veo que se puede sumergir en PLE yen PLN.
La resolución de problemas es una metodología en la que los alumnos escogen sus necesidades de aprendizaje, son ellos los que diseñan lo que quieren aprender para resolver un problema dado.

En este esquema muestro diferentes relaciones que se desprenden la PBL.

A lo largo del curso buscaré relaciones entre PBL/PLE/PLN, creo que hay muchos elementos comunes muy enriquecedores.

PBL y las redes sociales

2010-05-20T07:11:00.003Z

La red social PBL
Un grupo de estudiantes que utiliza la metodología PBL para su estudio es en sí una red social.

Como tal red los participantes tienen comunes sus objetivos de aprendizaje.
Como tal red comparten sus descubrimientos, sus logros y sus problemas.

Hay una serie de puntos que convierten en particular esta red:

Tiene un tutor que les acompaña y sigue
Hay un Curriculum oculto detrás de su trabajo

Hemos creado un mapa que puede ser útil para entender las particularidades de la red PBL. En este mapa mostramos los puntos esenciales que creemos importantes de la red social: las redes sociales más importantes actualmente y los tipos de estrucutra y posibilidades.
Del mapa central parten diferentes mapas relacionados:
1. El mapa sobre PBL, con acceso a lo que señalamos como redes interesantes para PBL:

Ning
Twitter
Facebook
Diigo

2. Un esquema de trabajo en grupo
3. Un esquema de posible portfolio de trabajo para PBL
Es recomendable que cada grupo de estudiantes que participa en la red PBL tenga su propia red para compartir recursos y discusiones. Esto se puede llevar a cabo usando, ya sean los recursos que se pueden encontrar en Google (Docs, Sites, Calendar, Buzz, Wave) según se prefiera, o bien utilizando redes más amplias y abiertas como Ning.
A la vez los estudiantes puede utilizar recursos sociales de la Web 2.0 que se encuentren a su alcance y disposición, por ejemplo: Twitter, Diigo o incluso Zotero.

Creemos la construcción de una Red PBL pasra el aprendizaje es una pieza esencial para que nuestros alumnos puedan llevar a cabo sus tareas de aprendizaje.
Utilización de la Red social PBL
El esquema trabajo que proponemos para el uso de la red PBL puede ser parecido al siguiente:
Dentro de una clase que utiliza la metodología PBL cada grupo puede centrar su trabajo en el tipo de red que crea más útil y adecuada a sus objetivos y recursos personales.

Es posible que, en una primera fase el tutor y los grupos opten por una red más o menos sencilla, por ejemplo se puede empezar por Sites de Google.

Una vez se ha definido el primer paso se pueden crear o definir los recursos comunes a compartir por todos los grupos.
Se puede utilizar Diigo para crear el propio grupo de estudio y anotación de los sitios Web trabajados y compartidos.
Uno de los recursos interesantes para los alumnos es el uso de Bibliografía y Webgrafía común, lo cual se puede realizar utilizando, por ejemplo, Zotero.
Según las posibilidades y necesidades de cada grupo se recomienda el uso de Facebook por sus posibilidades y popularidad dentro de nuestros alumnos.
En grupos con mayor experiencia y motivación se recomienda el uso de Wikis, lo cual proporciona unas mayores prestaciones y un uso más profundo de la metodología PBL, en cuanto:

Las Wikis no son tan lineales como lo son los Blogs
Permiten un diálogo y discusión dentro de cada página.
Proporcionan un histórico.
Es posible seguir y discutir con cada uno de los miembros del grupo, a la vez que el grupo puede ver y seguir el trsbajo de cada miembro.
Permiten, igual que muchos Blogs, el seguimiento de las aportaciones mediante RSS, pero tienen mayores posibilidades que aquellos gracias a que es posible seguir las modifcaciones cada página.

Creemos que la metodología PBL permite un enriquecimiento notable de los procesos de aprendizaje de nuestros, a al vez que demanda un uso intensivo y extensivo de las redes sociales.

(este artículo se utiliza en el jornada de PBL del ICE de la UAB, 21 de mayo de 2010. Ver Youtube)

Model d'impacte de les Xarxes socials

2010-05-16T21:16:00.004Z

Pensamiento lineal

2010-03-18T08:07:00.000Z

Recuerdo algunas clases magistrales de mis años de Universidad.
En el curso de Zoología recuerdo un profesor, el querido Dr Gadea, con unas clases pulcras, claras y ordenadas.
Sus dibujos eran perfectos, era un artista, cada cosa su color, el nervioso en amarillo, el ectodermo rojo,...
Pocas más cosas me traen recurdo de aquellas horas largas.
Otras eran inprevisibles.
El ecólogo Dr Margalef hablando de la relación entre la entropia y el canto de las ballenas, a las 8 de la mañana de un lunes cualquiera,...
¿Qué queda de todo aquello?
Del primero: colores
Del segundo: inspiración.
Actualmente todo esto me suena a añoranza, a otro tiempo, pero me llama la ateción a un problema que siempre he vivido en mis clases y cursos:
El conocimiento ¿se debe mostrar ordenado, claro y diáfano? o por el contrario ¿debe ser espontáneo, inspiardor y provocador?
Cuando tutorizamos a un alumno o a un grupo ¿cuál es nuestro papel?
¿Ofrecemos conocimiemto como si fuera un algoritmo incuestionable?
¿Somo heurísticos buscando que el alumnos busquen en la realidad y la ordenen según crean?
Si queremos nuestra metodología acerque a los alumnos al mundo real y les enriquezca con sus matices y posibilidades creo que debemos dudar de los algorimtos incuestionables, de las palabras cerradas, como son: absoluto, verdad, objetivo...
Creo que el pensamiento lineal es, en gran medida, la muerte del pensamiento real.

La motivación en la metodología PBL

2010-03-11T11:42:00.001Z

Si miramos en la Web podemos acercarnos a la motivación en:

También tenemos la posibilidad de usar Twitter con #motivación o bien encontrarnos con tweets interesantes, así como especialistas y expertos en el tema.
Sea cual sea nuestro enfoque lo cierto es que la motivación es una piedra angular de la metodología PBL.
Nuestros alumnos no resolverán problemas si no están motivados para ello.
Si es la primera vez que se enfrentan a la metdología PBL es posible que tengan ante sí un muro contra el que no saben qué hacer. La relación con el tutor es muy importante en los primeros pasos, la confianza y el atractivo que sientan hacia el mismo es básica para resolver cualquier problema con el que se vayan a enfrentar.
Si los alumnos ya se han enfrentado con problemas según la metodología PBL y los han resuelto de manera satisfactoria posiblemente ya tenemos puntos positivos de apoyo.
Si su experiencia ha sido negativa, entonces.... el tutor hará de artista motivador intentando recomponer y resolver entuertos.
Sea cual sea la situación en la que nos encontremos en nuestra clase nuestra relación con el grupo se debe apoyar en sus motivaciones, tanto internas y propias de los alumnos y grupos como las que nostros intentemos potenciar.
Debemos ser conscientes que los alumnos se mueven entre diferentes polos (motivación/desmotivación), así como diversos intereses (personales/grupales) y que nostros, como tutores los debemos conocer y tener en cuenta, no sólo para los problemas que vamos planteando si no que también para el futuro de los alumnos, puesto que los errores que se puedan cometer pueden bloquear futuras acciones.
Es muy difícil que aprenda quien no quier hacerlo, pero nos encontramos muy a menudo con esta situación, en estos casos los problemas que planteemos deben ser casi una "excusa" para mover o motivar los alumnos.
Nos encontramos demansiado a menudo con situaciones engañosas o difíciles de utilizar, observemos atentamente muchas aplicaciones "e-learning" en las que los alumnos lo que hacer es "jugar", unas veces aprenden jugando, lo cuales es lo que esperamos, pero en otras meramente juegan y lo que hacen es sólo aprender a jugar. No podemos entrar en la mente de los alumnos, sólo la podemos observar con atención y sacar nuestras conlcusiones, aúnque erremos pero es imprescindible nuestra observación.
Nuestro papel como tutores en la motivación de nuestros alumnos es una labor paciente y, a menudo, larga y difícil pero no olvidemos que nuestra motivación hacia nuestra tarea y hacia los alumnos es una pieza clave de nuestra labor como tutores de PBL.

Esquema para trabajar en PBL

2010-02-16T17:04:00.001Z

La siguiente imagen ha sido creada utilizando VUE

Forma parte de un mapa sobre PBL que está en proceso de creación

El futuro de los libros digitales

2009-12-23T17:07:00.001Z

Pues si, ya no es futuro.
Ya están aquí
Entran como lo hicieron lo móviles pero con un poco más de ruido
Pronto veremos gente leyendo con los Readers en Metro, Bus, Bares...

Libros electrónicos y PBL

2009-09-15T21:32:00.000Z

Datos del Problema
Bueno, pues sí, parece que ¡por fin tenemos libros electrónicos!.
Eso sí: libros, pero todavía no bibliotecas.
No acabo de entender este nivel de imporvisación.
Los lectores de libros: ordenadores.

Los libros: con paginitas, la mayoría.
Por lo que he leído la mayoria de libros electrónicos son más electrónicos que libros.
Se presupone que nadie va leer el Quijote en un libro elctrónico ¿o acaso sí?
Podemos ver libros leídos con lectores de libros, no confundamos: si leemos libros en un periódico o si los leemos en la pantalla de un móvil no es lo mismo que leerlos en un dispositivo adecuado, igual que los libros los leemos en hojas de papel.
El paso es muy positivo pero sólo es esto: un paso.
Si no seguimos caminando mal vamos a ir.
Enunciado del problema
Un alumno nos pide qué diferencias hay entre los libros electrónicos y los libros en papel, el libro ¿está enla pantalla o dónde está?
¿Porqué se llama electrónico?.
Los invidentes usan el Braile pero ¿cómo leen los librso electrónicos?
¿qué posibilidades de accesibilidad tiene los libros electrónicos?
¿se deberían llamar libros en formato electrónico?
¿cómo se leen estos libros?
¿se pueden anotar y subrayar?
¿se compran o se alquilan estos libros?
Este alumno tiene muchos problemas con estos libros y no sabe como explicarlo a sus padres
¿le podemos ayudar?

El problema del móvil

2009-03-27T18:47:00.003Z

Los hechos
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Esta mañana, en clase de Matemáticas ha empezado a sonar insistentmente un móvil, se encontraba en una mochila, situada en un extremo del aula.
Después del revuelo que se ha producido el profesor ha localizado la propietaria del móvil: María, una alumna de 4rto de ESO.
=========================================================================
La situación
Los alumnos estaban resolviendo un problema en grupos de 4.
Se encontraban atareados y bastante concentrados en su labor.
La llamada del móvil ha producido un revuelo notable y ha entorpecido el trabajo.
La alumna no ha pedido disculpas y se ha limitado a apagar el móvil.
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Las respuestas
El profesor se ha puesto bastante furioso y ha requerido el móvil de la alumna, con la intención de entregarlo al tutor para que se proceda a aplicar la normativa del centro al respecto.
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Los compañeros
Se han mostrado en desacuerdo y han solicitado que se ignore el hecho.
La situación se ha complicado al extremo que ha sido imposible seguir con la clase.
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El Problema
Está dirigido a un grupo de profesores que trabajen el tema de la Comunicación
Las preguntas
Se deben obtener todas las preguntas precisas para crear una situación real, llenando los vacíos en la explicación, hasta conseguir una situación real.
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La Solución
Se debe encontrar una solución al Problema teniendo en cuenta:
Responsabilidades del Profesor
Comunicación con los alumnos
Organización de la clase
Manejo de situaciones delicadas y complejas
Relación del Profesor con el Tutor

2009-02-23T18:28:00.001Z

Un problema sobre el paro

Tu empresa va mal desde hace tiempo y lleva meses sin pagarte, pides que te arreglen el paro pero no aceptan, ¿qué haces?, cambiar de trabajo implicaría perder todos tus derechos, tu antigüedad, el paro, pero por otra parte no puedes pagar la hipoteca ni llegar a fin de mes y parece que la situación va para largo.

Es un problema de la vida real el cual podría tener varias soluciones que se tendrían que tomar tras un proceso de reflexión y análisis de la situación.

Problema creado por Meritxell Roldan Blanco

2009-02-23T00:16:00.002Z

Un Problema de alergias

La Comunidad Europea está se plantea la adhesión Suecia. Somos un grupo de expertos al que se la ha planteado la resolución del siguiente Problema:
"… después de realizar un concienzudo estudio se ha llegado a la conclusión de las monedas de 1 y 2 € provocan extrañas reacciones de tipo alérgico a una cantidad considerable de habitantes de dicho país…"

Se nos plantean las siguientes preguntas:

¿En qué consisten las alergias?
¿Han antecedentes de alergias a monedas o a metales? ¿es posible tal alegría?
¿Qué posibles soluciones podéis plantear? ¿es posible que el problema tenga una solución psicológica?

Este Problema se debe resolver en tres partes, enlazadas entre sí. Los objetivos que se pretenden son los siguientes:

Crear un grupo de trabajo que trabaje de manera colaborativa y estructurada para la resolución del problema anterior.
Utilización de la herramientas virtuales para el trabajo colaborativo
Búsqueda sistemática y ordenada de información
Registro y evaluación individual y grupal de los resultados obtenidos a lo largo de la resolución del Problema.

2009-02-23T00:15:00.001Z

La Ley de Educación en Catalunya

Actualmente el mundo educativo se encuentra en plena efervescencia. Esta situación se manifiesta en Catalunya donde está en pleno debate una nueva Ley de Educación. Somos un grupo de Profesores expertos en Pedagogía y gestión de Centros Educativos. Nos ha pedido un informe sobre dicha Ley.
Dicho Informe debe estar dividido en los siguientes módulos:

Situación actual del panorama educativo catalán, funcionamiento de los Centros públicos y privados que justifican la necesidad de una reforma del sistema educativo catalán.
Soluciones que pretende aportar dicha Ley. Se trata de ver el impacto que tendrá la Ley en los Centros Públicos y en los Privados.
Impacto Pedagógico, posibilidades que ofrece dicha Ley para el desarrollo y modernización de los centros educativos

Este Problema se debe resolver en tres partes, enlazadas entre sí. Los objetivos que se pretenden son los siguientes:

Crear un grupo de trabajo que trabaje de manera colaborativa y estructurada para la resolución del problema anterior.
Utilización de la herramientas virtuales para el trabajo colaborativo
Búsqueda sistemática y ordenada de información
Registro y evaluación individual y grupal de los resultados obtenidos a lo largo de la resolución del Problema.

2009-02-20T11:36:00.001Z

Problemas sanitarios

Problema 1
Tengo 20 años y vivo en Barcelona.
Este verano quiero ir a Bombay con unos amigos y no sé qué problemas sanitarios puedo tener, soy alérgico a las gramíneas, ignoro qué puedo hacer allí si me surgen problemas.
¿Qué problemas de comunicación me puedo encontrar en Bombay si preciso un médico?
¿Cómo me expreso?
No sé qué vacunas me he de poner y porqué.
¿Puedo tener algún problema con el agua?

Problema 2
Mi padre tiene 40 años.
Ayer estábamos de excursión en Sort, se cayó del caballo y se hizo una herida, se han requerido 12 puntos para la misma.
Nos han preguntado sobre el estado de su vacuna antitetánica.
No sabemos demasiado del tétenos ni tampoco qué relación puede tener con montar a caballo o cómo hay que prevenirlo. Mi padre dice que no hay problema, que si aparece la enfermedad se cura y ya está.
No veo demasiado claro todo esto.

2009-02-19T11:44:00.001Z

Una historia de serpientes

Cuento la historia casi como me la han contado.

Un matrimonia tenía una Boa constrictor en su casa, el animal había crecido desde que lo adquirieron hace un tiempo. Actualmente tenía una longitud de unos dos metros y un grosor considerable. Era como un miembro más de la familia. Comía perfectamente y disponía de una habitación con todos los elementos que le simulaban su hábitat natural.
Hace un tiempo el animal dejó de comer, lo cual en principio, parecía bastante natural, sus comidas le llevaban a largas y somnolientas digestiones.
El problema surgió cuando el tiempo que pasaba sin comer se alargó hasta unos tres meses. Sus dueños se empezaron a inquietar y comenzó para ellos una larga búsqueda: ¿Qué le podía sucede? ¿Estaba el animal enfermo? ¿Había otros casos parecidos?

El animal empezó a alterar su comportamiento: de pequeños se enroscaba a su dueño, que por cierto se llama Antonio, era cariñoso y muy agradable con él, había llegado a hacer casi "siestas" enroscado a él. Pero resultó que ahora se negaba a juagar y lo único que hacía era ponerse a su lado, como comparando su tamaño.

Finalmente decidieron llamar al Zoológico de su localidad. Después de explicar lo que sucedía al departamento de herpetología indicaron los cuidadores que entrase al animal a su habitación y que se ellos vendrían a ayudarle.

Antonio recibió una severa repulsa y un enorme disgusto: los cuidadores le indicaron que su Boa lo que pretendía era calcular la medida adecuada para comérselo, ¡Estaba ayunando para podérselo engullir¡

Preguntas y posibles cuestiones acerca del Problema

Esta historia la habéis es posible que os la hayan contado de manera parecida o bien exactamente igual.
Las preguntas que nos hacemos para resolverlas como problema son las siguientes:

Es real o se trata de una "Leyenda Urbana" (hoax)
¿Qué posibilidades tiene de ser real la historia?
Las serpientes son seres tan inteligentes que son capaces de "calcular" y realizar estrategias de este tipo?
¿De dónde surge el miedo atávico a las serpientes y cómo es que a algunos les atraen tanto?
¿Las serpientes son buenos animales de compañía ("pets")? ¿Cómo se alimentan en cautividad?
¿Qué precauciones se deben tener si se quiere tener una serpiente en casa?

Nos han dicho que hay un tráfico ilegal enorme de animales, ¿en qué consiste y qué se debe hacer no colaborar en ello?

Un problema de tráfico

2009-02-19T11:09:00.005Z

Un problema sobre el tráfico

Son las 7 de la tarde del viernes 20 de Febrero, nos dirigimos de Castelldefels desde Barcelona por la Autovía C-31. Súbitamente los indicares de velocidad máxima nos indican que debemos circular como máximo a 60K/h. Nos movemos todos lentamente hacia nuestro destino, despacio, ¡Pero nos movemos!

Objetivos y RECURSOS

Nos asaltan una serie de preguntas sobre la utilidad de la velocidad variable:

¿Reduce realmente la contaminación? ¿Es útil para hacer un tráfico más cómodo y seguro? ¿Las campañas políticas a favor y en contra son honestas? ¿O acaso son demagógicas?

Este problema interesa abordar desde diferentes puntos de vista según sean los objetivos del aprendizaje. Veamos una serie de materiales que pueden ser de interés para el análisis del mismo:

La noticia sobre velocidad variable dispone amplia resonancia en Internet.

Los simuladores de tráfico nos permiten realizar estudios técnicos sobre las posibilidades de su regulación.

La relación entre contaminación y tráfico.

Un aspecto importante es sobre el significado de la demagogia en el discurso político.

El problema se puede plantear en diferentes niveles según sean los objetivos de aprendizaje.

2008-12-08T22:37:00.001Z

Situación actual en PBL y las reformas.
Ha llovido mucho desde los inicios de la metodología PBL en McMaster. Aquello que entonces no era quizás evidente creemos que hoy lo es. El conocimiento ha evolucionado hacia unos niveles jamás pensados.
La tecnología se presenta como un necesidad permanente, y nadie duda del entrono tecnológico en el que se van a encontrar nuestros alumnos.
El impacto de Internet en el entrono educativo nos lleva a posiciones muy dispares, sino encontradas, entre los colectivos docentes.
Se dibuja actualmente un colectivo reacio a la innovación y lo que significa, frente a otro entusiasta y dispuesto a que la tecnología ocupe un lugar importante en nuestras aulas.
Mientras que unos docentes se centran en valores tradicionales:

* Esfuerzo.
* Disciplina.
* Seguridad.

Otros docentes, en los mismos grupos, sin olvidar lo anterior, y apoyando las mismas ideas, se centran en posturas diferentes:

* Participación.
* Sentido crítico.
* Educación para la libertad.

Aunque puede parecer que no hay contradicción entre ambas posturas la realidad es muy otra. Hay diferentes modelos educativos en liza actualmente en nuestro país:

* Un modelo que pugna por un regreso a lo tradicional.
* Un colectivo que opta por un progreso total.

No creo que sea correcto encerrar el diálogo entre una escuela "pública" y una escuela "privada", creo que el problema exige un análisis más profundo de nuestra sociedad y de las crisis en las que se encuentra sometida.
Los maestros no podemos cambiar demasiadas cosas sin participar en una sociedad que se niega a la participación, si queremos que nuestros alumnos tengan un entorno libre y productivo, debemos entrar en una dinámica diferente de la que estamos.

Es necesaria una reforma profunda y social de nuestras aulas, de nuestro entorno y de cómo vemos y trabajamos actualmente. La pasividad conduce a una sociedad obediente y dócil, sin perspectivas y sumisa, no creo que queramos estos para nuestros hijos ni para nuestros alumnos.

Por suerte hay puntos de encuetro que deben servir de punto de partida par encontrar ambas posiciones. No es que personalmente esté totlamente de acuerdo, ni mucho menos, puesto que creo que hay aspectos que es preciso analizar.

Herraminetas

2008-06-05T22:19:00.007Z

Creo que una herramienta excelente para un aula que trabaje en Problemas o en Proyectos es una herramienta tipo e-Book.
En mi opinión uno de los mejores es el Iliad

Lo más importante es:

Peso
Capacidad
Duración de batería
Calidad de imagen
Posibilidades de uso

En combinación con las pizarras digitales puede ser un elemento genial!
Ya he indicado varias veces que, en mi opinión, los cambios en el aula deben contemplar, entre otros, aspectos como:

Tecnología
Dstribución física
Cambio de los medios
Bibliotecas

Los e-books deben jugar un papel muy importante, en cuanto pueden ayudar a que el alumno no "se ahogue" de tanto navegar.
El reto que tenemos los profesores es el de conseguir material que sea legible en los nuevos medios. Creo que se trata de inventar nuevas formas de redactado, escritura y comunicación.

Curso sobre la Metodología PBL

2008-06-03T21:34:00.002Z

Me es grato comunicar el curso sobre la metodología PBL
El curso es básicamente virtual, como herramienta base se usa Moodle.
Se trata de aprender, participar y crear grupos de colaboración con profesores, para el uso de PBL.
Podéis ver información sobre el mismo en Cursos Espiral
Hay otros cursos interesaantes sobre diversos temas:
Cursos en Español
Cursos en Català.
En Espiral poseemos ya una larga e interesante experiencia en la utilización del entorno virtual para el aprendizaje.
Si bien PBL es una metodología muy viva, el entorno virtual es muy enriquecedor y con grandes posibilidades en el campo pedagógico.
Podemos ver el Flat Projet Wiki como ejemplo
Creo que este curso podría ser una excelente ocasión para conseguir la prticipación de profesores provenientes de América Latina o de otras localizaciones.

PBL, ¡Acción!

2008-06-01T17:32:00.004Z

Debería parecer una perogrullada, pero, por desgracia no lo es:
Sin motivación no hay aprendizaje.
Hay tortura, alumn@s que están inquiet@s, aburrid@s, despistad@s, incordiantes...
Bueno, entonces ¿qué?
¿Debemos ser unos titiriteros?
¿Debemos divertir a los alumnos?
Creo que en la clase magistral lo tenemos crudo:
Los alumnos piden adrenalina o se aburren, y en gneral, se aburren.
No somos aquellos sesudos sabios que explicaban la verdad a los alumnos.
Dentro de las PBL es importante transmitir, comunicar, entusiasmar, motivar, orientar, potenciar.
Uno de los puntos claves es el equilibrio que debemos conseguir entre los diversos objetivos que nos planteamos y los recursos de que disponemos.
Nuestra acción es la acción de los alumnos, es el camino que emprenden solos, en su interior, puesto que nadie puede aprender por ellos.
Nuestro arte es el grado de artistas que tengamos, en cuanto nuestra pedagogía está en un camino particular entre la ciencia y el arte.
PBL requiere, en gran medida, de una dimensión humana que comunique, impulse y encuentre el "filón" que tiene cada cual en sus propio aprendizaje.
El problema lo tenemos, demasiado a menudo, en un mundo que ofrece adrenalina por doquier, en unos alumnos que navegan como Harry Potter e Indiana Jones por un mundo fantástico.
Cada cual debe encontrar su punto de apoyo para conseguir aquell atención necesaria en los Problemas para conseguir la vida necesaria.

Implementar La metodología PBL

2008-05-29T05:26:00.003Z

Hay una serie de aspectos importantes en la implementación de esta metodología en nuestros centros no universitarios, me refiero a los siguientes puntos:
1. Revisisón de Curriculums. En cierto sentido puede ser muy importante un alto grado de liberalización curricular.
Si bien estoy de acuerdo en que hay unos mínimos que deben ser fijados y consensuados, también creo que es necesario libarilzarlos de manera que se establezca:
a) Una mayor confianza en los equipos docentes.
b) Un mayor nivel de comnunicación entre equipos, a fin de compartir resultados, proyectos,...
c) Un equipo de inspección que apoye a los docentes, en vez de fiscalización y control burocrático.
2. Utilizar las TIC dentro de un marco más actual y creativo. A menudo me imagino a los alumnos sumergidos en galimatías de utilidades, programas y demás aspectos que pueden ser inconexos. Creo que la Metodología PBL permite un uso más global e integrador de las "Nuevas Tecnologías", los alumnos puden entender mejor la tecnología si la usan de manera coherente.
3. Definición de lo que podríamos llamar "Problemas Tipo", me refiero a aquellos problemas que pueden estar en lo que podemos llamar PBL diagnóstico, en cuanto nos puedan servir para ver el nivel real de nuestros alumnos. Creo que hay una serie de Problemas y Proyectos que nos podrían servir para establecer niveles, la creación de estos Problemas se puede ver muy enriquecida si hay una comunicación real entre los Tutores..
4. Utilización del Portfolio como elemento importante para seguir y acompañar al desarrollo Curricular REAL de los alumnos. Creo que la evaluación sólo puede ser valiosa si se disponen de los datos necesarios para acompañar y entender a cada alumno.
Podemos ver en Wikipedia

Inteligencias múltiples y TIC

2008-04-29T16:53:00.003Z

Parece que sí: el bachillerato noturno será a distancia.
Creo que si no hay una oferta múltiple corremos un alto riesgo de fracaso.
No dudo de la importancia de las TIC, defiendo su utilidad y sus posibilidades.
Pero sí dudo sobre su aplicación.
Según como se apliquen caemos en dos errores muy graves:
1. Posiblemente seleccionamos sólo unos tipos de inteligencia.
2. Es muy probable que se cree un uniformismo exagerado en muchos niveles, con graves riesgos sobre métodos y contenidos.
Particularmente creo la metodología PBL es inprescindible en cuanto:
a) Ofrece una gran diversidad de posibilidades en cuanto a contenidos
b) Favorece el trebajo en grupo y el trato humano, tanto entre los alumnos como con los tutores.
Creo que opiniones como Aurkezpena., y las de muchos otros apuntan a al necesidad de implementar la metodología PBL.
La uniformidad es como el monocultivo: sólo conduce al desastre.
Si qieremos aprovechar nuestra riqueza humana debemos recurrir a la diversidad.

Más de lo mismo o sólo cuenta la estadística

2008-04-26T11:06:00.003Z

Leo en El País:

Educación suprimirá el bachillerato nocturno para que se curse 'on-line'

Parece que seguimos gobernado a golpe de estadística:
Hay muchos suspensos en el Bachilerto noctruno, innegable, pues bien: sale más barato on line.
!Éxito asegurable!: estadísticas manipulables.
Medimos otra cosa con los mismos números, y encima somos más modernos.
Dentro de unos años volveremos a montar aulas, profesores,...
Supongo se habrán hecho los cálculos para ver como movemos profesores, reciclamos,...
Creo que el frcaso del bachillerato noctruno no está sólo en el cambio de condiciones y situación de los estudiantes, creo que los nuevos entronos exigen nuevas metodologías, no nos podemos centrar en estudios de tipo memorístico y decir que estudian poco porque no "responden" adecuadamente.
¿Y si probásemos un cambio de metodología?
¿Acaso metodología PBL o metodologías activas, con mayor motivación y otros contenidos darían mejores resultados?
Creo que:
El conductismo cabalga de nuevo
Sometomos nuestros estudiantes a test memorísticos.
Damos una enseñanza virtual, dónde el nivel humano es francamente dudoso
El ensayo error de Internet permite un acierto seguro, después pruebas y búsquedas indefinidas
Hay prisa, la estadística manda por doquier: todo se debe medir, el caso es que los números cuadren
¿Cuando diseñaremos estos nuevos currículums?
Contenidos del siglo XX con metodologías del siglo X ("equis")
¿Porqué no revisamos estructuras globales de nuestra enseñanza?
Sin Bachillerato nocturno, !apa¡.
Los Profesores: bueno los que aprobaron aquellas oposiciones clásicas + reciclado, claro.

Mindmaping y PBL

2008-02-13T23:24:00.004Z

Una de las herramientas que son muy importantes para trabajar en grupo, especialmente dentro de la metodología de proyectos, es FreeMind.
Muestro una imagen en la cual cada grupo es propietario de un nodo, esto permite que añadan información sin interferencias mutuas.
Los grupos se mostrarán los resultados al finalizar su proyecto.
Este porgrama permite también la gestión de:

Calendario y tareas.
Modificaciones
Atributos personalizados a los nodos
Añadir información a los diferentes nodos.

No es precismanete un programa de una gran belleza como podría ser Mindomo, pero los puntos anteriores la hacen particularmente interesante, de manera especial por su sencillez.
Aunque muchos otros programas superan con creces a FreemInd, creo que este tiene un valor pedagógico muy importrante: obliga a pensar a los alumnos en términos poco "conductistas", desde mi punto de vista es un programa "costructivista". No lo da todo hecho y el alumno aprende, utiliza conceptos para organizarse.
Si comparamos los Mapas mentales con los mapas conceptuales podemos decir que:

Los mapas mentales tienen por objetivo la ordenación y el conocimiento del pensamiento.
Los mapas conceptuales tiene por objetivo el análisis y la comprensión de la mente.

Ambos son necesarios para la metodología PBL

La Nueva Educación, lo que he aprendido

2008-02-06T07:48:00.000Z

Ayer asisití entusiasmado a la presentación del libro La Nueva Educación, de Ferran Ruiz Tarragó.
Recomiendo el libro para todo aquél que quiera estar al día. Lo comentaré ampliamente en una ocasión posterior.
Un punto que quiero comentar es el referente a un pequeño diálogo que tuve personalmente con A. Cornella
El tema del diálogo es sobre la generación de Gamers que actualmente hay en USA y que invade nuestro mundo.
Los Gamers tienen una nueva supuesta ventaja respecto los viejos trabajadores, son e-nativos, tienen experiencia en nuevos hábitos,....
Quiero transmitir mi opinión al respecto.
Particularmente no soy historiador pero sí tengo, como todo el mundo, mi historia, personal y de generación. Quiero hablar un poco de ella por si puede servir a algún algún alumno o profesor que busque algo sobre el aprendizaje de la historia fuera del aula, en esta piscina que es nuestra vida.
En mis tiempos jóvenes me apasioné por el cambio en el mundo:
Me entusiasmaron lo Beatles, me encantó su Gurú que hipontizó a mi juventud.
Me apunté a los mivimientos culturales, contraculturales.
Sentí muy de cerca el Mayo del 68 (40 años ha)
Me sentí conmovido por el movimiento maoista y la Revolución Cultural
¿Qué queda de todo esto y los muchos movimientos posteriores?
Es como si El Fin de la Utopía de Marcuse, fuera algo permanente.
Todo el mundo quiere el absoluto en sus manos, es como si todos cantasen al unísono:
¡El futuro Empieza Ahora!
Mucha arrogacia veo en ello.
Creo que es como si el fondo de consumismo, comercial y económico estuviese detrás de todas las acciones de masas.
Cual Hamelin el don dinero es el orquestador de un movimiento que no conduce más que a los bolsillos de unos cuantos.
Es posible que dentro de unos años veamos a Microsoft y a Bill Gates como los Beatles, y la Nintendo como la guitarra del siglo 21.
Nuestro mundo está en una vorágine incosciente que no sabe detener, el cambio global está afectando anuestras mentes y las verdades son puros espejismos que hipnotizan a la sociedad y enriquecen a unos poderes cada vez más poderosos.
Enseñar el relativismo y vivir un presente limpio, sin engaños y desde una posición neutra y viva creo que es un objetivo digno de nuestra cultura y del momento actual.
Los cambios tienen sombras, verdades y mentiras que no podemos olvidar.
Estamos sustituyendo el Mundo Feliz que un día se soñó por un Mundo que Trabaja, como si de insectos sociales se tratase.
Enseñar desde la vida es una de las mejores maneras de aprender.

Teach Less, Learn More

2008-01-23T10:14:00.000Z

Me encanta estas frase.
Es el Lei Motiv de Singapure Schools.
No entiendo como nuestras instituciones siguen mirando su ombligo:
Hojas de cálculo con horarios, controles y discusiones.
Parece como si estuviera siempre en el sastre: corto por aquí, añado allá,...
Al final vestidos de horas, trabajos, exámenes, informes, controles, programaciones.
Pero ¡ y el aprendizaje!.
En un mundo donde la información está en inflación permanente seguimos dando más y más información.
Creo que es necesario tener en cuenta que los cambios en:

Horas de clase, que no son iguales que las de trabajo.
Horas de estudio.
Uso de los recursos.
Nuevos contenidos y nuevo acceso a los mismos.
Nueva geometría de las aulas.

Y un sin fin de elementos exigen que se realicen cambios en profundidad en los planes de estudio de nuestro país.
No entiendo muchas de las discusiones que tenemos hoy por hoy: más horas de uan lengua que de otra, no creo que las fronteras horarias y de aula sigan siendo como eran antes de la era tecnológica.
No veo nada claro que el profesor sea el único elemento vehicular de la clase.
No veo como pretendemos dar clases no magistrales con el maestro, algo no cuadra aquí.
Sin la metodología PBL no creo que sea posible ni justificable el realizar los cambios educativos que actualmente son imprescindibles.

Escuelas del pasado, alumnos del futuro

2008-01-09T16:07:00.000Z

Este artículo es una contestación a:

Aula del futuro, profesor del pasado, publicado en El País el dia 9/11/2008.

En mi opinión la base del artículo es muy interesante, pero no tiene demasiado presente lo que podemos llamar la Escuela: Los Centros de Secundaria, Bachillerato y Formación Porfesional.
De aquí salen los futuros Universitarios.
Nuestras Escuelas son las que están más ancladas en el pasado que nuestros alumnos.
Los profesores estamos situados entre la escuela y la sociedad.
A menudo:

Tenemos unos planes de estudio cuyo Curriculum ejecutamos, aunque no estemos de acuerdo con él.
Podemos desarrollar Curriculums que se crearon en la era Pre-Internet (algo así como la Prehistoria en ciertas disciplinas)
Utilizamos herramientas de evaluación que poco tienen que ver con las posibilidades actuales.
Tenemos unos e-alumnos mucho más tecnológicos que nosotoros.
La ética que "debemos" promocionar tiene enormes deficiencias, sino agujeros en relación a la era actual.
Las Universiades reciben los alumnos en unas situaciones para las que no fueron mutuamente diseñados.
La cultura del esfuerzo y la gratuidad absoluta de bienes electrónicos generan un sinúmero de confusiones.
Muchos alumnos, la mayoría, jamás han adquirido un Programa.
Si la comunicación entre Universidad y Escuela se mantiene al ritmo actual la situación del futuro docente es muy fácil de predecir.
Nuestors alumnos están más en la era de la Téncica que dela Ciencia.

¿Quien se atreve a la Reforma?
El desfase entre los estamentos sociales creo que es enorme en todos aquellos que involucra los elementos más creativos de la Sociedad: nuestros jóvenes y no tan jóvenes.
La Escuela actual puede ser mucho más activa de lo que muchos quisieran , simplemente se deben liberar recursos y permitir que nazca la nueva sociedad.

PBL y recursos electrónicos

2007-12-31T09:40:00.000Z

No debemos olvidar la enorme importancia que tienen los recursos electrónicos en el futuro de nuestros alumnos.
Lo que en el presente puede ser un juego en el futuro srá una necesidad y/o una virtud.
Cuando veo la importancia de los SMS en los entornos jóvenes me pregunto la utilidad que se hará de los mismos en el futuro:

Comunicación instantánea.
"lenguaje" de empresa y de grupo.
Códigos secretos.
Automatismos de todo tipo.
Relaciones laborales complejas y ricas.

Si veo las aulas modernas con pizarras digitales no puede menos que pensar en los e-books del futuro, con reuniones virtuales y con una cantidad de asistentes con presencia electrónica.
Vistos estos puntos propongo un PBL:
Cómo será el futuro laboral con las herramientas electrónicas actuales:

e-books
Móviles de última y futura generación
Informática ubíciua.

Los alumnos deberán diseñar una reunión de empresa con estas herramientas y las que ellos imaginen.
Nuestros alumnos pueden tener aquí una fuente de inspiración importante.
Deberán buscar en Internet y documentar sus conclusiones.
Cada alumno deberá desarrollar aquella área de su inteligencia que sea más rica y productiva:

Visual, diseño. Creando e imaginando dispositivos.
Lógico matemática. Infiriendo y razonando.
Interpersonal. Diseñando relaciones posibles.
Intrapersonal, viendo sus posibles deseos.
Verbal. Estudiando el lenguaje SMS.
Musical, según puede ver dispositivos MP(3, 4,...)
Naturalista. Según crea que se pueden comunicar los seres vivos.

Herramientas Web 2.0

2007-12-29T19:01:00.000Z

Web 2.0 no está nunca quieto
Las posibilidades de nuevos prestaciones y nuevas posibilidades es permanente.
Presento esta página de herramientas destinadas a subir grabaciones de video y de audio.
Las herramientas que ofrece Youtube acerca de PBL son muy valiosas.
Simplemente debemos buscar Problem Based Learning en Youtube y nos encontraremos con multitud de ejemplos.
Si nos centramos en un sólo tipo de expresión: el escrito nos encontraremos limitados en cuanto el tipo de inteligencias que buscaremos y encontrarmeos es muy limitado
No podemos olvidar que nuestros alu,mnos tiene acceso a diferentes tipos de medios: escrito, oral, vídeo, artístico,...
Los medios que se utilicen son importantes para:
Permitir diferentes tipos de expresiones, lenguajes y resultados.
Enriquecer la comunicación con los alumnos, objetivo central en PBL.
Jordi

La Enseñanza ambiental y nuestra cultura (Navidad)

2007-12-25T20:44:00.000Z

Nuestros alumnos, como nosotros, aprenden de lo que se ve.
Muy a menudo nuestra mirada no es lo suficientemente crítica ni despierta, damos por normal lo anormal y admitimos como correcto lo que puede ser aberrante.
No nos sorprende ver un pesebre como el de la fotografía.
No hay imágenes: han desparecido.
¿precaución de robo, de vandalismo?
Sea lo que fuere no las hay.
En otra cultura sería impensable un suceso como éste: nadie osaría tocar ni dañar, y menos robar, imágenes que hogaño podían ser símbolos religiosos.
Hoy sólo hay un símbolo: un triste vacío
Nuestros alumnos se pueden pasear con la mirada extraviada en una ausencia que ni se ve, que parece normal, dónde deberíamos indicar:

Falta de respeto
Intolerancia
Miedo

Lo más terrible puede ser nuestro silencio, silencio culpable si no denunciamos.
Otra triste imagen navideña.
Un árbol con publicidad a sus pies:
Nosotros estamos a los pies de la publicidad y, a menudo, no nos damos cuenta.
Parece que la publicidad es ubicua.
Nuestra complacencia ¿ es culpable de la falta de crítica o de la acomodación consumista navideña?
Sea lo que fuere creo que sería bueno el aprovechar los hechos navideños como fuentes de Metodología reflexiva en el aula y de la PBL.
No creo que el silencio sea una herramienta reflexiva.
De todas maneras creo que la Navidad merece una reflexión sobre el hecho festivo y la celebración del Nacimiento de nuestra cultura.
Bon Nadal!!

24h.NO

2007-12-19T10:13:00.000Z

Una de mis más serias dudas sobre cierta parte de la enseñanza actual en nuestro país es sobre el calendario y el horario.
1. Por parte de los alumnos creo que los calendarios están pensados todavía en los calendarios agrícolas, con una sucesión de estaciones que poco tiene que ver, en la mayoría de los casos, con los tiempos modernos.
Por suerte muchos centros tienen establecidas semanas blancas y tiempos de descanso intermedios.
Las pedagogías están sometidas a un calendario aleatorio que poco tiene que ver con los tiempos actuales, si añadimos la diversidad e introducimos las diferentes religiones con sus festividades, el aspecto es todavía más sorprendente: unos celebran la Navidad y otros el Ramadán, unos el principio de año y otros nada,...
Creo que un poco de sentido común nos debería racionalizar esta situación.
2. En cuento a los profesores,....
Dudo que nadie, a menos que defienda intereses por encima de razones:
Pueda defender la duración de los horarios irracionales en áreas tan delicadas como bachillerato y ciclos formativos.
De hecho me refiero a un área privilegiada de nuestra formación: el área de Enseñanza Privada.
No entiendo cómo se pretende que un profesor dedique las horas que se le exige a enseñar y que además:

Prepare adecuadamente sus clases.
Corrija los ejercicios.
Se esté actualizando permanentemente.
Utilice las nuevas tecnolgías
Realice y corrija los exámenes.
... un sin fin de otras cosas, como reuniones, tutorías, motivación,...
Y encima... , utatis mutandis, a sus espaldas, se le evalúe.

Creo que si queremos que nuestra sociedad tenga un futuro prometedor algo es Urgente reparar:
Nuestros calendarios.
No comparo en este boceto la enesñanza pública y la privada, lo guardo para un próximo artículo.

PBL 2.0 y Web 2.0

2007-12-16T09:39:00.000Z

Las herramientas Web 2.0 mueven ficha, a demanda
!Las PBL se enriquecen!
Utilizar las potencialidades de la Web actual obliga a cambiar nuestras metodologías de trabajo.
Tengo un grupo de alumnos de 2º Curso de Grado medio.
Muchos profesores se quejan de su falta de espíritu de trabajo en Grupo.
Sin embargo si se les plantea un trabajo virtual su nivel de cooperación y eficacia es muy alto.
He comprobado que utilizan con soltura y entusiasmo las herramientas de Google de trabajo cooperativo.
Me pregunto entonces:
¿Su nivel de relación está de acuerdo con lo que nosotros entendemos por ello?
¿Nuestros alumnos van a ser los que van definir las tecnologías educativas?
Creo que en el uso de los SMS nos han dado una lección:
Ellos han creado su propio lenguaje.
Por lo que estamos viendo la tecnología se crea según la demanda de los clientes, la tecnopedagogía no está exenta de este fenómeno.
La distnacia que tenemos entre:

Profesores "clasicos"
Alumnos "nuevos"

Así como la que hay entre:

Escuelas tradicionales
Escuelas "modernas"

Obliga a una reflexión profunda sobre lo que está sucediendo y lo que va a suceder en nuestro entrono educativo.
Si hablamos de tecnología: todos demandamos y todos somos autores de los cambios que se suceden.
Los que fabrican y diseñan los nuevos entronos están muy al tanto de las demandas y las posibilidades del mercado social.
Sin embargo no olvidemos que a menudo vemos como aprenden nuestros alumnos, igual que vemos a nuestras jóvenes estrellas jugando a fútbol:
Un jugador como Mesi hace maravillas que ni su entrenador es capaz de enseñarle.
Aprendamos todos!

¿Quien enseña a quien?

2007-11-14T09:25:00.000Z

Dentro de la evolución de las aplicaciones Web es importante que señalemos la evolución del Software para mejorar, implementar y seguir la metodología PBL
Hablamos de 2.0 en

Web 2.0
Escuela 2.0
Empresa 2.0
.... 2.0

Las aplicaciones que veremos o que podemos usar en PBL están aquí, sólo hay que reconocerlas:
Libros, CD y Sofware, ejemplos.
Webs
Nuevas ideas que apuntan a PBL
Portfolios de nuevo cuño
Particularmente da la impresión de que la sociedad enseña a la escuela en vez de ser al revés.
Las necesidades de formación contínua que tiene nuestra sociedad son tan enormes que nuestras escuelas no pueden responder a estas.
¿cómo podremos hablar de PBL 2.0? ¿qué implica esto?

Bolg PBL

2007-10-24T09:43:00.000Z

He creado el Blog sobre el uso de PBL en WordPress.
Dicho Blog tiene como objetivo el uso del Blog para el aprendizaje y el uso de Office por parte de alumnos del Ciclo de ESI : Explotación de Sistemas Informáticos.
Los resultados diácticos los publicaré aquí, mientras que el WordPress tendremos los trabajos que se van realizando.

Problemas

2007-07-08T20:53:00.000Z

Problemas

Si pretendemos utilizar la metodología PBL en nuestras clases nos encontramos con una serie de problemas, superables, pero muy importantes.

Estos problemas no son los mismos en todos los niveles educativos, en nuestro país la problemática que tenemos en la enseñanza no es la misma en los diferentes niveles:

a) En la enseñanza primaria la problemática docente se puede señalar como centrada en la actualización de unos recursos que, a menudo, no están a l altura de las demandas sociales.

b) En la ESO los problemas de disciplina y de diversidad hacen difícil la adecuación de contenidos con los diferentes alumnos y centros.

c) En el Bachillerato tenemos dos años en los cuales un grupo de alumnos sólo trabaja por la nota del examen que les conducirá la Universidad, mientras que otros van por unos derroteros muy diferentes.

d) En Formación Profesional tenemos dos grados con alumnos, intereses y posibilidades muy diferentes:

a. Grado medio, con alumnos que no han cursado el bachillerato

b. Grado Superior con una gran mayoría de alumnos que han cursado el bachillerato, mientras otros han aprobado una prueba de acceso desde el grado medio

e) Universidades y estudios diversos, con problemáticas muy específicas de cada caso.

Ante este panorama nos preguntamos: ¿dónde, cómo y porqué defendemos la metodología PBL en nuestros estudios?

Creo que esta metodología puede contribuir a resolver diferentes problemas en nuestros niveles de estudio:

La difícil, sino imposible, adecuación de los contenidos a los cambios permanentes y acelerados en el mundo actual a nivel de conocimientos e información.
La desmotivación creciente de muchos alumnos que se sitúan de manera más errática que vocacional en los estudios que cursan.
El papel de los profesores, que se convierta cada más en acompañantes que no en conocedores en muchas materias que cursan los alumnos.
Los problemas que plantea la tecnología y su uso en nuestras aulas.
la necesidad del trabajo colaborativo, cada vez más necesario en nuestra sociedad.

Creo que sin la metodología PBL nuestras aulas están abocadas a sufrir un anquilosamiento cada vez mayor, con una considerable pérdida de recursos, materiales y humanos.

Wiki sobre PBL

2007-06-20T15:56:00.000Z

Estoy creando una Wiki sobre PBL
En esta Wiki pretendo reunir diferentes Ejemplos de Problemas que se puedan usar mediante la metodología PBL.
Para publicar una wiki en este espacio:
Te debes inscribir en Wikispaces y solicitar la admisisón en el grupo de trabajo.
Al recibir el correo en el que indiques tus datos entraremos en contacto y ! podremos empezar a colaborar!
Gracias y ánimos.
Jordi Guim

InspireData (3) , Presentación de datos

2007-05-25T16:16:00.000Z

Presentación gráfica

El punto más importante del programa InspireData es la facilidad de su uso para la presentación gráfica de los datos.
En este punto señalamos los siguinetes puntos importantes:

Múltiples posibilidades de representación.
Facilidad de pasar de una forma a otra
Posibilidad de realizar una presentación tipo diapositivas
Facilidad de selección de datos.

Veamos un ejemplo
Sean los siguientes datosGráfico de Sectores
Podemos tener una representación de los mismos en un gráfico de sectores en el que cada sector representará los datos de un Equipo
Diagrama de Venn
Podemos tener una representación en un diagrama de Ven en el que es posible presentar el campo seleccionado y el criterio , por ejemplo

Medida (cm) <4>Se pueden tener hasta tres diagramas superpuestos con gran facilidad de uso y comprensión.

En este tipo de presentación podemos ver los diferentes grupos según seleccionemos gráficamente.

Si somos usuarios avanzados podemos la utilización de sentencias tipo SQL en la parte superior del diagrama de Venn.

Clasificación de os datos

Los datos se pueden representar clasificados como se precise, por ejemplo ene este gráfico tenemos los datos presentados por equipos.
Presentación de diapositivas

Cada gráfico creado se puede guardar como una diapositva.

Podemos ver como las diferentes formas de gráfico se almacenana para crear una presentación de los mismos

Además de guardar el gráfico como diapositva es posible añadir las notas que se precisen para suexplicación.

Ya sea como una presentación individual o bien como una secuencia de diapositivas tipo Slide Show.
Cualquiera de los dos métodos es interesante en cuanto lo que nos permite es la optimización del tiempo y una gran facilidad de presentar y estudiar los resultados que se precisen

Ámbitos de uso
Como indicábamos al principio InspireData es útili en multitud de ámbitos de tipo académico:
Para los alumnos, en presentación y estudio de trabajos
Para Profesores, para presentar datos o estudiar y presentar calificaciones
¡Es una herramienta que permite, además de muchos puntos como los anteriores, un considerable ahorro de papel!
Jordi Guim

InspireData (2) , Introducción de Datos

2007-05-22T18:11:00.000Z

Introducción de datos
En este aparatado hablaré de la introducción de datos en InspireData.
InspireData: Nos permite trabajar desde muy diferentes niveles y perspectivas, es decir es un programa utilizable desde niveles elementales a niveles avanzados:

En niveles inciales el profesor puede diseñar las tablas de datos
En niveles medios el propio alumno, o alumnos, puede(n) diseñar las tablas de datos.
En niveles más avanzados el alumno puede usar SQL para el diseño de consultas en los diagramas de Venn

Diseño de tablas
Al crear un documento InspireData nos proporciona las tablas de datos por defecto, a las cuales se pueden añadir los Campos y los Registros que se precisen:

En los campos que se añadan se deben definir el tipo de datos y los parámetros que sean precisos
como son los decimales...
Podemos añ adir las tablas que se precisen según sean necesarias:

Por grupos
por experimentos
Por datos...

Aquí podemos ver un ejemplo hipotético de tres tablas creadas par un experimento en tres condiciones diferentes, en cada uno se tiene datos recogidos por tres grupos.

Creación de Tablas para la introducción de datos

Es posible la creación de tablas para facilitar la introducción de datos.
Estas tablas son de muy fácil creación
Se indica el nombre del campo, así como si su introducción es obligatoria o no.
En este gráfico vemos un ejemplo de la introducción de datos

En este gráfico vemos como se utiliza la tabla definida anteriormente.
Podemos observar que es posible importar datos.
Podemos importar:

Datos de Excel exportados como CSV
Datos de Excel exportados como txt como tabualdores.

Aqui podemos ver una muestra de la importación de datos.
Observamos las posibilidades deformato de importación, asi como si se quieren importar en la base de datos que se esté trabajando o una una nueva base de datos.
Publicar entrada

Herramientas para PBL: Inspiredata 1

2007-05-21T17:55:00.000Z

INSPIREDATA

En esta apartado comentaré el interés que puede ofrecernos un Software altamente útili para el trabajo en Proyectos yo en Probelmas, me refiero a Inspiredata.
Al iniciar el Programa nos encontramos con las posibilidades típicas de cualquier útil de Software:

Crear un documento
Abrir un archivo
Utilizar los recursos del Programa
Aprender su uso

Particularmente encuentro muy valiosos los recursos que tiene, son cómo una biblioteca tanto para alumnos como para profesores.

Dentro de los recursos disponemos de muchos ejemplos, como son:

Ciencias
Estudios sociales
Matemáticas
Diversos

Es posible utilizar cualquiera de los recursos para para trabajar el tema que se precise, podemos modificar los datos o añadir nuevas tablas a los mismos.

Una de las posibilidades más interesantes del porgrama es la de ver los datos desde múltiples puntos de vista con diversos gráficos, señalo los siguientes puntos interesantes:

Gran faclidad de uso
Posiblidades de obtner muchas y diversas presentaciones los datos
Posibilidades de crear presentaciones tipo diapositivas con diversas vistas.

En este gráfico podemos apreciar diversas presentaciones de datos a la derecha.
Además de las posibildades tradicionales típicas de cualquier programa para la creación de gráficos de datos señalo los siguinetes puntos:

Utilización de la metodología PBL
Utilización combinada con mapas conceptuales como Inspiration
Utilización por parte de Profesores y Centros Escolares para la presentación de notas de Evaluaciones
Utilización para importar exportar datos a hojas de cálculo tipo Excel

Uno de los puntos que remarco por su interés es la utilización del producto:

En combinación con la pizarra digital
Com copia única en en un ordenador laboratorio para la introducción de datos.

En publicaciones sucesivas iré desgranando los diferentes puntos de interés del programa.
Jordi Guim

Belvedere, creación de modelos para PBL

2007-05-18T06:43:00.000Z

Belvedere
Aunque la apariencia del programa parece un poco vieja, es una herramienta muy valiosa para el" trabajo en grupo" y el "dearrollo del pensamineto", ¡que también son viejos!.
El programa permite la creación de diferentes modelos:

Programa Inicial
Mapa Conceptual
Mapa de Hipótesis

Estos modelos pueden ser comentados: por el propio autor, o por cualquier revisor.
El comentario de los modelos admite la inclusión de páginas Web e hipervínculos.
El aspecto de un modelo simple puede ser como el siguiente:
En este modelo podemos ver:

Puntos en los que se está de acuerdo.
Puntos de desacuerdo
Puntos dudosos

Cada uno de los elementos admite información extra (metainformación) de manera que se señala:

El autor
Las opinioes
Los hipervínculos
La revisión

El conjunto del trabajo puede tener un aspecto como el siguiente:

En esta imagen se señala:

A la izquierda el aspecto de los comentarios e información añadida a cada nodo
En la parte superior se muestran los tres modelos

La utilización en cualquiera de las fases de la metodología PBL es muy útil.
Por ejemplo, en la fase incial tenemos una posibilidad como la siguiente:

Dada la simplicidad y las posibilidades del programa lo podemos ver como adecuado para:

Todos los niveles de ESO
Bachillerato
Formación Profesional

Particularmente creo que el programa es muy útil, sencillo y atractivo.
Lo podemos utilizar para cualquiera de las metodologías de trabajo cooperativo siguientes:

Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Basado en Proyectos
Método del Caso
Desarrollo de Temas
Trabajos y proyectos en General

El programa es un buen complemento para su uilización con aplicaciones como son Wikis y Blogers.
Particularmente creo que muy útil su utilización en un programa que comentaré posteriormente como es Inspiredata

JordiGuim

Inteligencias Múltiples y PBL

2007-05-06T17:27:00.000Z

Durante el I Congreso Internacional sobre Intiligencias múltiples hemos podido ver como plantear problemas, enseñar a platearlos, enriquece tento a quien aprende como a quien enseña.
El avance tecnológico y social de nuestra sociedad es un hecho incuestionable, a pesar de que muchos estén empecinados en lo contrario.
Todas las metodologías activas actuales utilizadas en la enseñanza tiene un punto en común:
La importancia del proceso del aprendizaje y el papel que en el juega la actividad del que aprende y la estructura del entorno en el que se realiza dicho aprendizaje.
Un hecho es básico en las metodologías actuales:
No hay ni homogeneidad en los que aprenden, ni lenialidad en los contenidos ni tampoco homogeneidad en las inteligencias protagonistas del aprendizaje.
El hecho de relacionar las inteligencias múltiples con el a metodología PBL es muy enriquecedor para ambas metodologías.
En este sentido es obligado tener en cuenta a los siguientes puntos en la relación entre PBL y MI:
-Diseño de los problemas dirigidos a la las MI
-Diseño del seguimiento.
-Estudio de la evaluación

Problemas para modificar Una Escuela

2007-05-02T16:42:00.000Z

No hablo en singular
Por Una Escuela nombro la escuela Actual, la Nuestra.
Muchas aulas están orientadas a su Norte (el profe, la pizarra), muchos pupitres parecen brújulas orientadas a una sola dirección, muestra del papel magistral de los contenidos.
Por suerte algo cambia (¿cuánto?)
Centrar el aula en el Aprendizaje es más arduo de lo que puede parecer:
El Profesor pasa a +tutor -sabio
El Alumno a +Aprendiz
El Aula pasa a ser el aula
El Libro se convierte en consulta
El entrono adquiere un papel vital y pasa a tener el valor vital que tendrá en toda la vida de nuestros estudiantes.
El Curriculum se liberaliza y se crea + a medida...
Para este Milagro necesitamos: un Mago que cambie la Administración!
Si este Msgo no somos nosotros Ella no lo será.

Web 2.0 versus Office 2.0

2007-05-01T17:18:00.000Z

La web 2.0 tiene una gran cantidad de posibilidades: interactividad, participación, recursos compartidos, prestaciones, desarrollo....
Centrándonos en el aprendizaje la web 2.0 es una muestra del futuro perfil de los estudiantes.
El entorno laboral futuro es una realidad incuestionable en cuanto cada vez es más necesario e imprescindible el trabajo en equipo y el desarrollo social en colaboarción en grados cada vez más altos.
Ell trabajo con documentos compartidos es una realidad necesaria y el parendizaje con estos es cada vez más importante.
Resalto dos herramientes muy importantes para el desarrollo de los alumnos:
El uso de agendas electrónicas y la utilización de áreas de trabajo virtual compartido.
Por ello creo que para el desarrollo de la metodología PBL es muy neceario el uso de las siguientes herramientas o similares:
Como Herramientas Google

Google Calendar
Google Documents

Como herramientas Office 2007

Outlook
OneNote
Groove

Ambos elementos son una piedra angular para eltrabajo colaborativo virtual.
No se puede olvidar la utilización de herramientas comerciales de un gran valor añadido para el aprendizaje.
Por ejemplo debemos conocer Pathmaker o similares
Jordi Guim

Problemas actuales dentro de la metodología PBL

2007-04-25T21:23:00.000Z

Hay diferentes tipos de problemas a los que prestar atención de la metodolgía PBL, podemos indicar los siguientes:
a) Problemas intrínsicos a la metodología
c) Problemas del propio entorno de aprendizaje.
d) Problemas de los alumnos
En este punto quiero prestar atención a diferentes problemas referentes a los alumnos.
Son sabidas las dificultades de atención que tienen en la actualidad muchos de ellos.
Paralelo a este punto nos encontramaos con la facilidad de distracción y la dificultad de trabajo que muchos estudiantes presentan y las repercusiones que esto tiene en la metodología PBL
Personalmente encuentro que cada vez se precisa que los problemas sean más cortos y con un menor tiempo de elaboración
Las tareas largas son, en entrada, rechazadas por un una grupo cada vez más numeroso de estudiantes.
No sé si se trata de que los alumnos no se aburran o que se diviertan perom el caso es que hay algún componente que entorpece nuestra labor.
Jordi Guim

Grupo DIM

2007-03-28T18:37:00.000Z

Durante los días 23 y 24 de marzo (2007), se han celebrado las jornadas del grupo DIM y el congreso de Expolerning
Creo que merecen una atención especial en cuanto se han trabajado y mostrado en las mismas los elmentos más dinámicos de nuestra comunidad educativa.
Destaco unos puntos como resumen de las actividades.

El congreso se montó de manera muy eficaz mediante intervenciones pastilla de 6 minutos.
Estoy plenamente convencido de la renovación cabalga ya como un caballo desbocado.
Los Curriculums de nuestros estudios se nos empiezan a mostrar como algo críptico y bastante obsoleto.
Las pizarras de blanco sobre negro son ya algo que huele a pasado rancio.
Aprendemos con TODOS los que aprenden
Las aulas están más vivas que nunca.
Nos encontramos en la frontera de la Revolución Digital en las Aulas y en los hogares de nuestros alumnos.

A través de los vínculos que se indican es posible encontrar material muy valioso para cualquier formador.

Herramientas recomendadas

2007-03-17T07:21:00.000Z

Herramienta 1
Recomiendo la utilización de Belvedere como programa para trabajo en grupo.
Permite la creación de tres niveles de trabajo:

Creación de mapas conceptuales simples
Diagramas de trabajo
Propuestas de hipótesis

Es muy sencillo de uso y muy intuitivo
Los alumnos de tanto de ESO como de Bachillerato puden sacar muy buen partido del mismo.
Uno de los aspectos más positivos es que permite añadir documentos a un proyecto de manera que cada miembro queda identificado, a la vez que se añade metainformación sobre el documento.
Herramienta 2
Programar reuniones es una de las habilidades que deben adfquirir nuestrso alumnos, para ello disponen de una serie de herramientas más o menos complejas como son Outlook,...
Sin embargo creo que por la sencillez de uso podemos recomendar la siguiente dirección:
http://www.doodle.ch/index.php.en
No sólo es útil para alumnos, también lo es para profesores.
Jordi Guim

Educación ambiental y participación.

2007-02-11T20:48:00.000Z

Las herramientas que ofrece la web para el trabajo colaborativo son muchas.
La crecaión de libros virtuales y la participación en mapas y otros elementos son muy importentes para su uso en la tecnología de apoyo a la metodología PBL.
Todas aquellas herramientas que:

Permiten el trabajo en grupo
Motiven el trabajo en grupo
Registren dicho trabajo
Sean de uso sencillo

Son herramientas a valorar dentro de la metodolgía PBL

Wikis, RSS, Podcasting y PBL

2007-02-06T17:48:00.000Z

Estos tres elementos creo que son realmente esenciales para el desarrollo y seguimeinto del trabjo que realizan los alumnos en la resolución de sus PBL
Las WIKIS como muestra de trabajo colaborativo
Las RSS como registro periódico de su trabajo y Podcasting como grabación de parte de sus reuniones, esto les da un aire de calma y necsidad de trabajo serio.
Si los alumnos graban la parte final de su reunión periódica y la suben a la Web el resultado didáctico es múltiple:

Utilización tencológica
Seriedad en el trabajo
Comunicaicón con el tutor

Cuando una tecnología se domina deja de ser un misterio.

Aprendizaje

2007-01-28T19:25:00.000Z

Aunque sea jugar un poco con las siglas:
Tenemos el Aprendizaje Basado en Problemas, PBL (Problem based Learning).
El aprendizaje basado en el trabajo, WBL (Work based Learning).
¿En qué quedamos?
Sea cual sea el método por el que se consigue el aprendizaje no olvidemos dos puntos en común:
a) En primer lugar el Aprendizaje se construye, sea basado en Problemas, sea basado en el trabajo
b) En segundo lugar el aprendizaje requiere esfuerzo, sin éste es muy dudoso que lo que se aprende perdure.
Quizás nos preguntemos lo siguiente:
Si el aprendizaje es tan fácil, si hay tantos métodos conocidos para llevarlo a cabo, entonces ¿porqué no se aprende? ¿porqué el aprendizaje es a menudo tan limitado?
Debemos tener en cuenta toda una serie de elementos objetivos y subjetivos que trabajan ya sea a favor ya en contra del aprendizaje, según sean las condiciones en las que se lleve a cabo:
Quizás la central esté en la motivicación.
¿Qué motivos tiene el aprendiz para aprender?
¿Qué motivos tiene el entorno para enseñar?
Sin esta serie de elementos el éxito que tenemos es muy dudoso.

Jordi

House, Doctor, modelo de PBL?

2006-12-10T19:58:00.000Z

Creo que la serie de TV House puede ser ofrecido como modelo de PBL
Podemos ver más datos en House .
Son interesantes diversos aspectos de dicha serie:

En primer lugar el personaje, corresponde al cebo del problema.
En segundo lugar el entorno, incluye modelos como son los compañeros de trabajo o bien el hospital en su gestión...
Finalmente creo que son muy interesantes los diversos casos clínicos que se presentan y como se hace dicha presentación, así como la resolución de los mismos.

Es muy interesante el papel que juega la TV a nivel vocacional, no es despreciable el número de "vocaciones" que despierta:
Desde biólogos, médicos, psicólogos,...
Personalmente creo que el interés que se despiertan, cada más por reportajes de TV, como National Geogrphic, Discovery Channel,... se deberían tener muy en cuenta en un país y una sociedad como la nuestra, tan vacía de modelos personales... Pero éste será otro tema

El clima y la metodología PBL

2006-10-26T11:22:00.000Z

Una fuente incuestionable de fuentes problemas para su trabajo en las PBL es la vida diaria del alumno.
Dentro de la vida diari observa los cambios metereológicos, oye predicciones, escuha opiniones i mira la TV: máxima audiencia a muchas horas.
¿Qué de bueno le podemos plantear sobre la Meterología y qué benecificios le lleva al estudiante?
Podemos citar los siguientes puntos:
Estudio y comprensión de mapas.
Estadísticas diversas según edades y niveles.
Interpretación de datos y predicciones.
Estudio de las diversas unidades físicas.
Aproximación a la Geografía desde diferentes niveles.
Percepción de las opiniones de los mayores sobre el clima.
Relación del hombre de ciudad y el de campo sobre el clima.
Instrumentos de medida.
Química y física de la atmósfera según el nivel del estudiante.
Teorías sobre el cambio climático.
Webs importantes sobre el tema:
Grida Arendal
Instituto nacional del clima
Nuestroa alumnos se motivan más facilemte en los estudios de su entorno

Protfolio

2006-10-24T21:27:00.000Z

Podemos ver el empuje que está sufriendo la utilización del portfolio o carpeta personal como herramienta imprescindible dentro de las PBL.
Recomiendo un libro de lectura obligada para profesores:

La carpeta de aprendizaje del alumnado universitario

M.Teresa Colén, Núria Giné i Francesc Imbernon
Educación Universitaria
Octaedro / ICE-UB

Ciclos formativos y PBL

2006-04-17T19:18:00.000Z

Desde mi punto de vista la metodología PBL da unos resultados muy buenos en diferentes áreas:

Motivación de los grupos
Aprendizaje de Software
Creación de proyectos
Autovaloración de los alumnos

Particularmente creo que es preciso combinar el Aprendizaje Basado en Problemas con el basado en Proyectos.
Mi área de trabajo es la de Ciclos de Grado Superior, el resultado que obtenido es francamente satisfactorio en determinados casos, especialmente si se inicia el trabajo en primer curso, es por ello que creo importante que se plantee la posibilidad de la implementación de la metodología PBL en los Ciclos de Grado Medio, creo que:

Los alumnos no han cursado Bachillerato y tienen un nivel de trabajo muy diferente de los compañeros que sí lo han cursado.
Una de sus principales dificultades es su falta de disciplina en el trabajo
La necesidad del Tutor puede ser uno de los factores de ayuda esencial para estos alumnos.
Creo que un Curriculum centrado en una metodlogía PBL puede ser muy importante para estos alumnos.

Lo más importante es el debate que se puede iniciar alrededor de este tema.

2a Jornada sobre PBL

2006-03-26T19:29:00.000Z

El equipo de metodologías del ICE, Autónoma de Barcelona, convoca la segunda jornada sobre PBL, uso, aplicaciones y experiencias.
Se celebrará durante el mes de Junio de 2006.
Pronto tendremoas más noticias al respecto.

Herramientas para PBL

2005-05-20T06:26:00.000Z

Uno de los problemas que nos suelen preocupar sobre las PBL son las herramientas que podemos usar para ayudar a nuestros alumnos.
Particularmente creo que son inprescindibles las diferentes utilidades que existen sobre la creación mapas conceptuales que desarrollaré ampliamente en mi Web.
Es interesante una herramienta enormemente útil para ayudar a nuestros estudiantes en la organización de su trabajo:
KeyNote, free, muy sencillo, potente e intuitivo.
Lo podemos encontrar en Tranglos
Espero sea útil
Jordi Guim

Callejón sin salida

2005-05-12T05:49:00.000Z

En el rciente encuentro sobre PBL pregunté al Sr Banda is creía que la enseñanza tradicional se encuentra en un callejón sin salida.
Contestó rápidamente SI.
Creo que si somos conscientes de la problemática que tenemos en la enseñanza actual debemos admitir que estamos realmente en un callejón sin salida.
Es preciso tomar decisiones importantes acerca de las salidas precisas.
Nuestra programación didáctica es, en su mayor medida, pensada en la época PRE-Internet, y realmente ha llovido (diluviado) mucho.
El alumno y el profesor no están ya en el mismo sitio, tampoco lo están los contenidos y los métodos.

Aprendizaje Basado en Problemas

2005-05-05T17:38:00.000Z

Aprender debe significar descubrir o bien aprenheder y dar significado a algo que antes no se sabía, o no se entendía igual.
El hombre es un ser que aprende, esta es su condición: aprendiz permanente.
¿Y si dejamos de aprender?.
Uy!, mal, muy mal: quiere decir que ya no podemos hacer nada nuevo, que nos ha pillado una esclerosis cognitiva y que...
Pero ¿Cómo aprendemos?
No sé, no sé, pero se me ocurren dos maneras:
-Un aprendizaje externo, sobre el mundo que nos rodea.
-Un aprendizaje interno, sobre nosotros, nuestro exisitir y todo aquello que se va moviendo en nuestro interior.
Sea cual sea la manera de aprender se realiza gracias a cuestiones que nos ponemos por razones diversas.
Podemos ver una metodología que basa el Aprendizaje en Problemas, la literatura es muy abundante y vale la pena una buena ojeada a sus posibilidades.
Jordi Guim

PBL

El tutor en la metodología PBL

Mapa conceptual sobre PBL

Mapa mental sobre la metodología PBL

Más sobre nativos digitales

Aprendizaje en PBL

delincuencia juvenil internet

Mapas y herramientas gráficas en la metodología PBL

Mindjet Catalyst: PBL

Mindjet Catalyst: La MetodologÃ­a PBL

Huérfanos digitales (2)

Digital Orphans / Huérfanos digitales (1)

De lectura obligada

Mindjet Catalyst: Propuestas curso ABP.PBL

Mapa sobre la Metodologia PBL

PBL y el Curriculum

Muy interesante para nuevas ideas

Mucha toería, poca teoría, sin teoría

My PLE Diagram

Mapas mentales, PLE/PLN

#PLENK2010 y PBL

PBL y las redes sociales

Model d'impacte de les Xarxes socials

Pensamiento lineal

La motivación en la metodología PBL

Esquema para trabajar en PBL

El futuro de los libros digitales

Libros electrónicos y PBL

El problema del móvil

Un problema sobre el paro

Un Problema de alergias

La Ley de Educación en Catalunya

Problemas sanitarios

Una historia de serpientes

Preguntas y posibles cuestiones acerca del Problema

Un problema de tráfico

Objetivos y RECURSOS

Herraminetas

Curso sobre la Metodología PBL

PBL, ¡Acción!

Implementar La metodología PBL

Inteligencias múltiples y TIC

Más de lo mismo o sólo cuenta la estadística

Educación suprimirá el bachillerato nocturno para que se curse 'on-line'

Mindmaping y PBL

La Nueva Educación, lo que he aprendido

Teach Less, Learn More

Escuelas del pasado, alumnos del futuro

Aula del futuro, profesor del pasado, publicado en El País el dia 9/11/2008.

PBL y recursos electrónicos

Herramientas Web 2.0

La Enseñanza ambiental y nuestra cultura (Navidad)

24h.NO

PBL 2.0 y Web 2.0

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